1.0C.A.R.E.https://www.care-platform.eu/adminhttps://www.care-platform.eu/index.php/author/tourniss_sq4t7cxk/rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="FM1KDF3mXi"><a href="https://www.care-platform.eu/index.php/lesson/21-jak-to-sie-skonczy/">21. Jak to się skończy?</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://www.care-platform.eu/index.php/lesson/21-jak-to-sie-skonczy/embed/#?secret=FM1KDF3mXi" width="600" height="338" title="“21. Jak to się skończy?” — C.A.R.E." data-secret="FM1KDF3mXi" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script> /*! This file is auto-generated */ !function(d,l){"use strict";l.querySelector&&d.addEventListener&&"undefined"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!/[^a-zA-Z0-9]/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret="'+t.secret+'"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret="'+t.secret+'"]'),c=new RegExp("^https?:$","i"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display="none";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute("style"),"height"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):"link"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute("src")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener("message",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll("iframe.wp-embedded-content"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute("data-secret"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+="#?secret="+t,e.setAttribute("data-secret",t)),e.contentWindow.postMessage({message:"ready",secret:t},"*")},!1)))}(window,document); //# sourceURL=https://www.care-platform.eu/wp-includes/js/wp-embed.min.js </script> Cel Celem ćwiczenia jest rozbudzenie zdolności empatii z innymi ludźmi, zrozumienie różnych sposobów działania i rozwiązywania problemów. Profil uczestnika Trener powinien posiadać umiejętności rozwiązywania konfliktów i negocjacji. Cele nauczania Rozwijanie umiejętności empatycznego myślenia poprawa zdolności rozumienia różnych sposobów zachowania Rozwijanie wyobraźni psychologicznej i społecznej liczba uczestników Od 6 do 12 osób Czas trwania 45 minut Materiały 1 krzesło (jeśli to możliwe) dla każdego uczestnika, kartki papieru i długopisy Przygotowanie Wydrukuj następujące 3 historie: Historia 1. Charles uczy się w liceum technicznym. Jego brat jest niedowidzący i Karol wpadł na pomysł, że fajnie byłoby zbudować nowe małe czujniki ruchu, które wydawałyby określone dźwięki, gdy zauważą kogoś zbliżającego się, zamiast utrzymywać te zwykłe, które wydają sygnał dźwiękowy, w tak nudny sposób. Charles zastanawia się, jakie dźwięki mogą być przyjemne do usłyszenia, jeśli jesteś niedowidzący w domu. Historia 2. Gregory bardzo chciałby pomagać osobom niepełnosprawnym. Jest bardzo empatyczny i wierzy, że społeczeństwo rozwija się, gdy ludzie pomagają sobie nawzajem. Szuka więc możliwości (pracy, wolontariatu itp.), aby zostać osobą towarzyszącą i wspierającą starsze osoby niedowidzące. Prowadzi badania nad umiejętnościami komunikacyjnymi i społecznymi, które powinien nabyć w perspektywie tej możliwości. Nad jakimi kompetencjami powinien pracować? Historia 3. Hania wkrótce rozpocznie nową pracę w administracji instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego pracującej z osobami niedowidzącymi. Z ciekawości zastanawia się, jak kolory i odcienie są postrzegane przez osoby niedowidzące i jak można je przekazać. Pierwszą rzeczą, która przyszła jej do głowy, jest temperatura: biały jest zimny, czerwony jest ciepły, ale jej zdaniem to rozróżnienie jest zbyt uproszczone. Następnie zdała sobie sprawę, że być może tekstury mogą zrobić to samo, przypisując na przykład gładkość do bieli, szorstkość do szarości, ostrość do czerwieni. Jakie inne koncepcje moglibyśmy zidentyfikować dla skojarzeń kolorów, które osoby z upośledzeniem wzroku mogą wizualizować? Przebieg 1.     Niech grupa usiądzie na krzesłach lub na ziemi. 2.     Poproś uczestników o krótkie przedstawienie siebie, jak w opowiadaniu. 3.     Gdy wszyscy uczestnicy się przedstawią, przeczytaj pierwszą historię. 4.     Poproś uczestników, aby utworzyli 3-osobowe grupy. Mogą pozostać na swoich stanowiskach tak długo, jak długo grupy mają przestrzeń do dyskusji bez rozpraszania uwagi. 5.     Daj grupom długopis i papier i powiedz im, że mają 5 minut na kontynuowanie i znalezienie zakończenia historii, wyobrażając sobie działania i uczucia bohatera. Ważne jest, aby podkreślić, że każda wersja zakończenia jest równie realna i możliwa. Limit czasu wynosi 5 minut, ponieważ tworzenie zakończenia powinno być głównie emocjonalne, wywołane pierwszymi myślami i skojarzeniami. 6.     Gdy będą gotowi, poproś pierwszą grupę, aby zaczęła opowiadać stworzoną przez siebie historię. Pozostali uczestnicy powinni powstrzymać się od komentowania. 7.     Powtórz krok 6 z pozostałymi grupami. 8.     Po opowiedzeniu wszystkich zakończeń rozpocznij otwartą rozmowę na temat zakończeń historii, działań bohatera i uczuć, jakie wywołuje w nas zakończenie. Podczas rozmowy upewnij się, że uczestnicy szanują się nawzajem. 9.     Powtórz ćwiczenie z inną historią. 10.  Jeśli czas na to pozwala, powtórz ćwiczenie z trzecią historią. Priorytetem powinna być jakość narracji i dyskusja po zakończeniu historii, która może być emocjonalna. Podsumowanie Sesja refleksji znajduje się w kroku 8 wdrożenia. Wskazówki i podpowiedzi Staraj się utrzymywać i wspierać atmosferę tolerancji i uznania dla różnych typów reakcji emocjonalnych ludzi. Wartość dodana Ćwiczenia projekcyjne są również formą autoprezentacji. Uczestnicy ćwiczenia, poprzez sugestie dotyczące zakończeń historii, odkrywają własne preferencje mentalne i emocjonalne. Bezpieczeństwo emocjonalne jest kluczem do spełnienia zasad tolerancji i empatii w dyskusji.