1.0C.A.R.E.https://www.care-platform.eu/adminhttps://www.care-platform.eu/index.php/author/tourniss_sq4t7cxk/rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="U0t8pzsczg"><a href="https://www.care-platform.eu/index.php/lesson/arte/">ARTE</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://www.care-platform.eu/index.php/lesson/arte/embed/#?secret=U0t8pzsczg" width="600" height="338" title="“ARTE” — C.A.R.E." data-secret="U0t8pzsczg" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script> /*! This file is auto-generated */ !function(d,l){"use strict";l.querySelector&&d.addEventListener&&"undefined"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!/[^a-zA-Z0-9]/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret="'+t.secret+'"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret="'+t.secret+'"]'),c=new RegExp("^https?:$","i"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display="none";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute("style"),"height"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):"link"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute("src")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener("message",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll("iframe.wp-embedded-content"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute("data-secret"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+="#?secret="+t,e.setAttribute("data-secret",t)),e.contentWindow.postMessage({message:"ready",secret:t},"*")},!1)))}(window,document); //# sourceURL=https://www.care-platform.eu/wp-includes/js/wp-embed.min.js </script> TITOLO DELL’ATTIVITÀ Generare la propria idea: sentire il proprio io interiore AIM I laboratori di ceramica permettono di esprimere le emozioni personali, i sentimenti più intimi, dando spazio all’immaginazione e alla creatività. Promuovono lo sviluppo delle competenze socio-emotive dei giovani, sia intrapersonali (legate al sé) che interpersonali (legate alla relazione con gli altri), in modo da combattere l’esclusione e promuovere l’integrazione sociale. Durante questo workshop iniziale, l’obiettivo è quindi quello di promuovere l’espressività individuale e valorizzare la propria creatività (necessità di nutrire la propria creatività e il proprio artista interiore). PROFILO/I                                          DEL/I TIROCINANTE/I Partecipanti, formatori, assistenti OBIETTIVI                                              DI APPRENDIMENTO (min. 3) Sentire le proprie emozioni Migliorare la capacità di esplorare se stessi in profondità (scavare più a fondo nella propria mentalità) Essere in grado di esprimere le proprie emozioni, in modo non verbale e attraverso la pratica artistico-manuale. Migliorare la creatività, lavorando sull’immaginazione, l’ideazione e lo sviluppo di idee. Incoraggiare l’espressione artistica METODO/I    DI INSEGNAMENTO Il formatore aiuta il discente a riflettere su se stesso, invitandolo a pensare a un oggetto, a immaginare un oggetto che poi verrà riprodotto con l’argilla. Che forma avrà questo oggetto? A cosa servirà? Perché questo oggetto? Che significato ha per voi? DURATA (in minuti) 2 ore MATERIALI NECESSARI Fogli di carta Colori FASI DI PREPARAZIONE Ogni partecipante avrà a disposizione un foglio di carta e alcuni colori per iniziare a elaborare uno schizzo dell’opera d’arte. FASI DI ATTUAZIONE 1.      Ideare: pensare all’oggetto, immaginarlo mentalmente, generare l’idea a livello mentale prima di disegnare. 2.      Disegnare: iniziate a tracciare lo schizzo e con l’aiuto di pennarelli e gomme cercate di riprodurre l’oggetto. Utilizzando colori diversi, potete esprimere i vostri sentimenti e le vostre emozioni interiori. 3.      Esercitarsi: definire meglio la forma, migliorare la qualità dello schizzo e aggiungere eventuali elementi aggiuntivi, anche decorativi. 4.      Finalizzazione: finalizzate il vostro schizzo. In seguito, a partire da questo schizzo, realizzerete la vostra opera d’arte fatta a mano con l’argilla. DEBRIEFING/RIFLESSIONE Per il formatore: chiedere ai partecipanti quali sono le loro sensazioni ed emozioni quando disegnano. Vi piace il vostro disegno? Cosa vorresti migliorare? Ricordate: disegnare e fare schizzi deve essere un momento di relax, evitando così lo stress. L’obiettivo non è ottenere uno schizzo perfetto e di grande effetto. Per il partecipante: cercate di stimolare la vostra immaginazione, partendo da cose molto astratte, ad esempio: come rappresentereste le onde del mare? Che forma hanno? Come rappresentereste il soffio del vento? Che forma ha? E le alette di una fiamma? Una montagna? CONSIGLI E SUGGERIMENTI Per il formatore: promuovere la creatività individuale ed evitare commenti o correzioni sulla qualità del disegno/bozzetto. Si tratta di una fase molto intima e individuale, il cui obiettivo è permettere al partecipante di esprimere sentimenti ed emozioni innate liberamente e senza costrizioni. Alcuni suggerimenti per il partecipante: Usate la vostra immaginazione Mappare le emozioni Non abbiate paura di commettere errori Divertitevi Trovare il proprio io interiore e il proprio mantra INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO Il linguaggio verbale viene sostituito dalla pratica artistica come principale forma di espressione individuale. La pratica artistica diventa parte di un percorso pedagogico, in cui l’individuo impara a scoprire se stesso e a raccontarsi agli altri.     TITOLO DELL’ATTIVITÀ Percezione aptica: scopriamo l’argilla! AIM In questa fase i partecipanti hanno un primo contatto con l’argilla. Il partecipante inizia a esplorare l’argilla e a manipolarla, studiandone la consistenza, la struttura, ecc. È una fase molto esplorativa in cui il partecipante utilizza i 5 sensi (in particolare il tatto). PROFILO/I                                    DEL/I TIROCINANTE/I Partecipanti, formatori, assistenti OBIETTIVI                                         DI APPRENDIMENTO (min. 3) Valorizzare la sensorialità, soprattutto il tatto Generare sorpresa di fronte a qualcosa di sconosciuto (è il primo contatto con l’argilla). Incoraggiare il partecipante a esplorare, sperimentare, manipolare e modellare senza avere paura di sbagliare. METODO/I                                       DI INSEGNAMENTO In questa fase, il formatore lascia il partecipante libero di esplorare l’argilla, invitandolo a percepire la consistenza, il senso di caldo o freddo (temperatura, ecc.) e la consistenza dell’argilla. È una fase veramente sperimentale ed esplorativa. DURATA (in minuti) 2 ore MATERIALI NECESSARI 1  pezzo di argilla (bianca, nera, rossa, a seconda delle necessità) Acqua (per poter modellare l’argilla) FASI DI PREPARAZIONE Procurarsi un tavolo da lavoro (una superficie su cui lavorare). NB. scegliete un piano di lavoro poroso e non liscio, per evitare che l’argilla si attacchi, essendo umida in origine. Evitare quindi i tavoli di plastica e preferire quelli di legno o di marmo. Individuare i materiali: ricordate che esistono due tipi principali di argilla, disponibili sul mercato, quella bianca e quella rossa. Se si combinano argilla rossa e bianca, l’oggetto sarà già originariamente colorato (anche se l’effetto finale si vedrà solo dopo la cottura). FASI DI ATTUAZIONE Durante questo laboratorio si inizia a esplorare l’argilla con le sue caratteristiche, è una fase esplorativa. Molto importante è l’esercizio, la pratica: ci si concentra sulla fase di realizzazione, in cui si modella, si dà la forma, si cambia la forma, si sviluppa la manualità. Potete anche commettere degli errori. Se fallite, non preoccupatevi e riprovate. Modellare: iniziare a modellare partendo da oggetti molto semplici. Cercate di manipolare e modellare piccole palline di argilla e di riprodurre oggetti molto semplici (un animale, un fiore, un bicchiere, ecc.). Miglioramento: attraverso l’esercizio e la modellazione più e più volte, alla fine si otterrà una massa omogenea (un’argilla priva di impurità) pronta per essere lavorata nelle fasi successive. CONSIGLI                                           E SUGGERIMENTI Alcuni suggerimenti tecnici: Quando si modella l’argilla, fare attenzione alla quantità di acqua necessaria. Più si manipola e si modella con le mani, più l’argilla a contatto con l’aria tende ad asciugarsi rapidamente. Attenzione: più si manipola e si tocca l’argilla, più questa sarà malleabile e facile da manipolare, poiché si secca molto facilmente per evaporazione dell’acqua. INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO Questa attività si basa sulla sperimentazione diretta da parte dell’individuo e sull’imparare facendo. LETTURE SUGGERITE https://www.youtube.com/watch?v=48HW9kQXL64     TITOLO DELL’ATTIVITÀ Modellare l’argilla: migliorare le proprie abilità manuali e artistiche AIM L’obiettivo di questa attività è quello di esplorare i diversi passaggi quando trasformazione dell’argilla (cioè del materiale allo