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CAPITOLO 1: Definizione e importanza dell’imprenditorialità -Ortiz García P e Olaz Capitán ÁJ (2021) Entrepreneurship for People With Disabilities: Dalle competenze al valore sociale. Fronte. Psychol. 12:699833. doi: 10.3389/fpsyg.2021.699833 -OCSE (2014), Policy Brief on Entrepreneurship for People with Disabilities (Documento programmatico sull’imprenditorialità per le persone con disabilità). Aree di competenza e progressi nell’apprendimento: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/entrecomp-entrepreneurship-competence-framework/competence-areas-and-learning-progress_en -Quadro europeo delle competenze imprenditoriali: https://www.youtube.com/watch?v=UwZPcJky0Ko -Harvard Business School Online, “10 caratteristiche degli imprenditori di successo“: https://online.hbs.edu/blog/post/characteristics-of-successful-entrepreneurs -Strada verso l’autosufficienza: Una guida all’imprenditorialità per giovani con disabilità“: https://dpi.wi.gov/sites/default/files/imce/mmee/pdf/entrepreneurship_guide.pdf   CAPITOLO 2: Stato dell’arte dell’imprenditoria giovanile in ogni paese (compresi i giovani imprenditori disabili) ITALIA -Il Laboratorio Imprenditoriale per la formazione degli insegnanti all’imprenditorialità: https://www.ufficiostampa.provincia.tn.it/content/download/35253/607732/file/Ricercazione_2015_vol7_n_2.pdf#page=111 Formazione all’imprenditorialità: https://consorzioquinn.it/wp-content/uploads/2025/01/Levoluzione-dellalta-formazione_full_31012025.pdf#page=91 Giovani imprenditori in Italia e nell’UE Contesto: https://www.cna.it/wp-content/uploads/2022/09/10_APPROFONDIMENTO_GIOVANI-IMPRENDITORI.pdf Il Syllabus per l’educazione all’imprenditorialità nelle scuole secondarie: https://www.mim.gov.it/-/pubblicato-il-sillabo-per-l-educazione-all-imprenditorialita-nella-scuola-secondaria-. -I migliori incentivi per i giovani imprenditori in Italia: Prestiti e contributi 2024: https://www.contributieuropa.com/le-migliori-agevolazioni-per-giovani-imprenditori-italia-2024/ Avviare un’attività in proprio: il progetto imprenditoriale: https://www.to.camcom.it/guida-mettersi-proprio-il-progetto-imprenditoriale I tre tipi di imprenditore secondo il Codice Civile: https://www.to.camcom.it/13-i-tre-tipi-di-imprenditore-il-codice-civile -Fondi e incentivi :https://disabilita.governo.it/it/attivita-svolte-e-in-programma/fondi-e-incentivi/ Finanziamenti per le persone con disabilità: https://www.sunrisemedical.it/blog/finanziamenti-per-disabili -Fondo per il credito ai giovani : https://www.politichegiovanili.gov.it/politiche-giovanili/accordi-e-compartecipazioni/fondo-per-il-credito-ai-giovani/ Diventare imprenditore in Italia: i numeri, le sfide e i programmi che ispirano i giovani:https://www.economyup.it/innovazione/diventare-imprenditori-in-italia-i-numeri-le-difficolta-e-8-programmi-che-ispirano-i-giovani/ -Erasmus per giovani imprenditori: https://www.erasmus-entrepreneurs.eu/ IRLANDA -Percorso di accesso all’istruzione per disabili: https://www.accesscollege.ie Il Programma Imprenditorialità per persone con disabilità: https://www.tudublin.ie/explore/news/aib-and-tu-dublin-entrepreneurship-for-people-with-disabilities-programme-2024-.html Ufficiale di collegamento con la clinica oculistica (ECLO): https://vi.ie/eye-clinic-liaison-officer-eclo/ -Visione Irlanda: https://vi.ie/ -Università Tecnologica di Dublino: https://www.tudublin.ie/ -Programma per giovani imprenditori: https://www.juniorentrepreneur.ie -L’impresa studentesca: https://www.studententerprise.ie -Iniziativa Porte Aperte: https://www.opendoorsinitiative.ie/ -Informazioni per i cittadini irlandesi: https://www.citizensinformation.ie -Lavoro e accesso: https://www.gov.ie/en/department-of-social-protection/services/work-and-access/ -Visione Irlanda: https://www.vi.ie -Gli Uffici Locali delle Imprese (LEO): https://www.localenterprise.ie/ -IDA Irlanda: https://www.idaireland.com/ -Irlanda: https://www.enterprise-ireland.com/en/ -Il Centro Imprese Guinness: https://www.gec.ie/ -Laboratori Dogpatch: https://dogpatchlabs.com/ -Le Camere di Commercio: https://chambers.ie/ -StartUp Ireland: https://startups.ie/ -Imprenditori sociali Irlanda: https://www.socialentrepreneurs.ie/ -Business in the Community Ireland (BITCI): https://bitc.ie/ -Progetto di attivazione per la disabilità (DAP): Social Entrepreneurs Ireland (SEI): https://www.oireachtas.ie/en/debates/question/2017-03-02/129/#:~:text=The%20objective%20of%20this%20programme,to%20obtain%20and%20sustain%20employment. -L’Ufficio delle imprese locali: https://www.localenterprise.ie/ Programma di inclusione sociale e attivazione comunitaria (SICAP): https://www.gov.ie/en/department-of-rural-and-community-development/policy-information/social-inclusion-and-community-activation-programme-sicap/ -Microfinanza Irlanda (MFI): https://microfinanceireland.ie/ -Imprenditori sociali Irlanda: https://www.socialentrepreneurs.ie/   CIPRO Educazione all’imprenditorialità a livello scolastico e post-scolastico: -Ministero dell’Istruzione, dello Sport e della Gioventù di Cipro: https://www.moec.gov.cy/en/ Piano d’azione per l’educazione digitale (2021-2027): https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan Piano d’azione per l’educazione digitale (2021-2027): https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan -UNESCO, Integrazione della tecnologia nel sistema educativo cipriota: https://education-profiles.org/europe-and-northern-america/cyprus/~technology. Rapporto Global Entrepreneurship Monitor (GEM) -2021/2022: -https://www.gemconsortium.org/file/open?fileId=50691 -Articolo su “L’educazione e la cultura imprenditoriale di Cipro hanno bisogno di essere sviluppate“: https://cyprus-mail.com/2023/04/07/cyprus-entrepreneurial-education-and-culture-in-need-of-development/ -2024/2025 Rapporto Global Entrepreneurship Monitor (GEM): https://www.gemconsortium.org/file/open?fileId=51621 -Junior Achievement (JA) Cipro: https://jacyprus.org/en/ -JA, programma “La nostra comunità”: https://jacyprus.org/en/our-community/ -JA, programma “Azienda”: https://jacyprus.org/en/company-programme/ -Strategia di apprendimento permanente di Cipro 2021-2027: https://www.moec.gov.cy/eiao/en/life_long_learning_strategy.html Fonti di informazione nazionali per l’avvio di un’impresa: -Portale Business in Cyprus: https://www.businessincyprus.gov.cy/ -Dipartimento del Registro delle Imprese e del Ricevitore Ufficiale: https://www.companies.gov.cy/en/ -Portale governativo: https://www.gov.cy/en/ Le politiche per l’imprenditoria sociale a Cipro: Articolo su “Imprese sociali – La legge, la sua applicazione e la registrazione come impresa sociale secondo la legge cipriota“: https://mouktaroudes.com/social-enterprises-the-law-its-application-and-registering-as-a-social-enterprise-under-cyprus-law/ Progetto Socially Agile, Rapporto nazionale su “Giovani e imprenditorialità sociale a Cipro“: https://sociallyagile.eu/wp-content/uploads/2023/12/Cyprus-Report-.pdf? -Servizio Società Cooperative (SCS): http://www.cssda.gov.cy/ Agenzie governative: -Ministero dell’Energia, del Commercio e dell’Industria: https://www.gov.cy/meci/en/ -Camera di Commercio e Industria di Cipro (CCCI): https://ccci.org.cy/ -Autorità per lo sviluppo delle risorse umane di Cipro (HRDA): https://www.anad.org.cy/wps/portal/hrda/hrdaExternal/!ut/p/z1/04_Sj9CPykssy0xPLMnMz0vMAfIjo8ziPTw8HD0s_Q383F3DjAwCLVydTV2CLY39XUz0w_Wj9KOASgxwAEcD_YLsbEUAbztbrg!!/dz/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/ Enti di incubazione e supporto: Centro di innovazione IDEA: https://ideacy.net/en-gb/Idea/ -Concorso per l’imprenditorialità di Cipro (CyEC): https://cyec.org.cy/ ONG e imprese sociali: -Sportello Europa Creativa Cipro: https://www.fundingprogrammesportal.gov.cy/en/programs/creative-europe-crea/ -Consiglio dei Giovani di Cipro: https://onek.org.cy/en/ Schemi di finanziamento dell’imprenditorialità Programma Thalia (2021-2027): https://thalia.com.cy/en/home-en/ Fondo azionario Cipro: https://www.eif.org/what_we_do/resources/cyprus-equity-fund/index.htm Programma Europa Creativa: https://culture.ec.europa.eu/creative-europe/about-the-creative-europe-programme -Fondo per l’imprenditorialità di Cipro (CIF): https://www.eif.org/what_we_do/resources/cypef/index.htm Orizzonte Europa: https://research-and-innovation.ec.europa.eu/funding/funding-opportunities/funding-programmes-and-open-calls/horizon-europe_en -Erasmus per giovani imprenditori: https://www.erasmus-entrepreneurs.eu/ Fondo sociale europeo (FSE): https://european-social-fund-plus.ec.europa.eu/en -Programma StartUpJA: https://jacyprus.org/en/startup/ Premi Stelios per giovani imprenditori: https://steliosfoundation.com.cy/stelios-awards-for-young-entrepreneurs-in-cyprus/ Programmi di mentorship e formazione -Camera di Commercio e Industria di Cipro (CCCI): http://www.ccci.org.cy/ -Consiglio dei giovani di Cipro (ONEK): http://www.onek.org.cy/ -Centro di innovazione IDEA: http://www.ideacy.net/ -Junior Achievement Cyprus (JA Cyprus): http://www.jacyprus.org/ -Università di Tecnologia di Cipro (CUT): http://www.cut.ac.cy/ -Istituto Europeo di Innovazione e Tecnologia (EIT): http://www.eit.europa.eu/ -Centro di produttività di Cipro (KEPA): http://www.kepa.gov.cy/ -Piattaforma EYE: https://www.erasmus-entrepreneurs.eu/ -Centro per l’innovazione sociale (CSI): https://csicy.com/ GRECIA -Educare i giovani alla disoccupazione futura in Grecia: https://bristoluniversitypressdigital.com/monochap/book/9781529200119/ch005.xml -Giornale internazionale di studi sull’amministrazione e le politiche educative: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1384447.pdf -DYPA – Servizio pubblico per l’impiego greco: https://www.dypa.gov.gr/active-employment-policies Camera di commercio e industria di Atene: https://acci.gr/en/mission-and-goals/ Confederazione Ellenica dei Professionisti, Artigiani e Commercianti (GSEVEE):https://www.gsevee.gr/en-us/about -L’uovo – Entrare-Crescere-Viaggiare: https://www.theegg.gr/en/ -DIAPLOUS Cooperative sociali: https://diaplous.eu/en/social-cooperatives-koispe/ -La Fiducia del Popolo: https://www.thepeoplestrust.org/ POLONIA -Ministero dell’Istruzione e della Scienza – Core curriculum per le scuole: https://www.gov.pl/web/edukacja/podstawy-programowe -Agenzia polacca per lo sviluppo delle imprese (PARP): https://www.parp.gov.pl/ -Piattaforma educativa NAVOICA – Corso sull’innovazione e l’imprenditorialità: https://navoica.pl/ -Erasmus per giovani imprenditori: https://www.erasmus-entrepreneurs.eu/ -Biznes.gov.pl – portale governativo sull’avvio e la gestione di un’impresa: https://www.biznes.gov.pl/ Nota nazionale dell’OCSE sull’educazione all’imprenditorialità in Polonia: https://www.oecd.org/education/entrepreneurship-education-in-poland.htm -Giovani d’affari Polonia: https://youthbusiness.org/members/youth-business-poland/ -Camera di Commercio Nazionale (KIG): https://kig.pl/ -Parco Scientifico e Tecnologico di Poznań (PPNT): https://ppnt.poznan.pl/ -Fondazione We See Differently – Accademia ATnis: https://www.facebook.com/WidzimyInaczej/ -PFR Ventures / Fondo di sviluppo polacco: https://pfrventures.pl/ Programmi di attivazione giovanile: https://www.gov.pl/web/rodzina/aktywizacja-osob-niepelnosprawnych -Centri di sostegno all’economia sociale (OWES): https://ekonomiaspoleczna.gov.pl/     CAPITOLO 3: Strumenti e consigli per diventare imprenditore        Guida all’uso etico dell’IA generativa nella pratica professionale e aziendale -Związek Firm Public Relations (ZFPR) – Principi di Varsavia: Zasady etycznego wykorzystania AI w PR Źródło: Dokument “dane na temat etyki w korzystaniu z AI.docx” (na podstawie publikacji ZFPR i ICCO, 2024). -ICCO (International Communications Consultancy Organisation) – I principi di Varsavia per l’uso etico dell’IA nelle relazioni pubbliche, 2023. Commissione europea (Komisja Europejska) – Linee guida etiche per un’intelligenza artificiale affidabile, 2019, https://digital-strategy.ec.europa.eu. -Future of Life Institute – Asilomar AI Principles, https://futureoflife.org/ai-principles Coursera / Uczelnia Łazarskiego – Kursy nt. etyki AI i wykorzystania AI w biznesie -Reuters (2018) – Amazon elimina lo strumento segreto di reclutamento AI che mostrava pregiudizi nei confronti delle donne  Dostęp: https://www.reuters.com -ALK – Akademia Leona Koźmińskiego (2023) – Le donne invisibili: scoprire i pregiudizi di genere nelle immagini di professionisti generate dall’IA. -Come usare l’IA in modo etico nel marketing www.widoczni.com  IA etica nella comunicazione e nel servizio clienti: www.engage-ai.co Modelli di analisi SWOT (punti di forza, debolezza, opportunità e

Diventare imprenditore non significa solo individuare un’idea commerciale valida, ma anche disporre degli strumenti e delle strategie giuste per svilupparla in modo efficace. Questo fornisce strumenti pratici, modelli e soluzioni innovative basate sull’intelligenza artificiale per aiutare gli aspiranti imprenditori a trasformare le loro idee in imprese di successo.   Usare l’intelligenza artificiale generativa per materializzare la vostra idea: Trova la tua passione e trasformala in un business monetizzabile. Gli strumenti di intelligenza artificiale generativa offrono un valido supporto agli aspiranti imprenditori nello sviluppo, nel perfezionamento e nella concretizzazione delle loro idee commerciali. Queste tecnologie non servono solo come ausili alla produttività, ma anche come collaboratori creativi, aiutando a dare forma ai concetti e a valutare il potenziale commerciale fin dalle prime fasi. Utilizzando questi strumenti, gli individui possono esplorare le loro passioni e trasformarle in imprese monetizzabili. Piattaforme di intelligenza artificiale come ChatGPT e Gemini sono particolarmente utili nella fase di ideazione. Possono aiutare a identificare le esigenze del mercato, a generare idee commerciali e a esplorare le tendenze del settore. Ad esempio, si potrebbe chiedere: “Suggerisci idee di business che combinano sostenibilità e servizi digitali”, oppure “Quali sono i rischi e le opportunità di aprire un salone di toelettatura per animali domestici in una piccola area urbana?”. Questo tipo di domande può aiutare gli aspiranti imprenditori a riflettere su fattibilità, concorrenza e innovazione. L’intelligenza artificiale generativa può anche aiutare con l’analisi SWOT di base e lo sviluppo del modello di business. Prompt come “Puoi aiutarmi a creare un’analisi SWOT per un marchio di cosmetici fatti a mano?” o “Genera una bozza di business plan per un’app di consegna di cibo a domicilio incentrata su opzioni vegane” consentono agli utenti di esplorare la pianificazione strategica fin dalle prime fasi e completano la sezione dedicata alla SWOT che segue in questo capitolo. Per quanto riguarda l’esecuzione, strumenti come Copy.ai e Jasper supportano la generazione di contenuti per i siti web, il marketing e l’outreach, mentre Canva AI e DALL-E possono aiutare con il visual branding, il design del logo e i materiali promozionali. Questi strumenti consentono agli imprenditori di creare un’identità di marchio coesa senza avere competenze avanzate di design. Nel frattempo, piattaforme come Notion AI e Taskade possono essere utilizzate per strutturare il processo di sviluppo aziendale, delineare le tappe e organizzare i compiti. Per la prototipazione e la visualizzazione dei concetti nelle prime fasi di , strumenti come Runway ML e Adobe Firefly offrono opzioni dinamiche per testare e perfezionare le idee di prodotto. Utilizzati con attenzione, questi strumenti di IA possono accelerare il percorso dall’ideazione alla realizzazione, aumentando la creatività, la chiarezza e la fiducia. Nelle prossime sezioni vengono fornite indicazioni sull’uso etico dell’IA nell’imprenditoria, insieme a pratici modelli SWOT, per garantire un’applicazione responsabile e strutturata di queste tecnologie.   Guida all’uso etico dell’IA generativa nella pratica professionale e aziendale Nell’era dello sviluppo tecnologico dinamico, che include l’intelligenza artificiale generativa (IA), la questione del suo uso etico sta diventando sempre più importante. Infatti, le tecnologie di IA aprono un potenziale significativo, ma dobbiamo garantirne l’equità, l’inclusività e l’uso responsabile, proteggendo così i diritti di tutti gli individui, compresi quelli con disabilità come i giovani V.I., principale gruppo target del progetto CARE. Questa guida è un compendio di buone pratiche volte a sostenere i professionisti e le imprese nell’uso responsabile e trasparente dell’IA. Principio di trasparenza e apertura Indicare sempre quando il contenuto è stato generato dall’IA. Contrassegnare il materiale generato automaticamente, in particolare i contenuti sensibili (ad es. deepfakes, opinioni, consigli). Facilitare ai clienti l’identificazione delle fonti dei contenuti e delle intenzioni dei messaggi.   Ogni utente dell’intelligenza artificiale, indipendentemente dal settore, deve dichiarare apertamente quando il contenuto è stato generato dall’intelligenza artificiale. Questo vale in particolare per i contenuti pubblicati pubblicamente, come articoli, grafici, video, podcast, offerte di marketing o raccomandazioni di prodotti. Trasparenza significa anche rivelare gli scopi dell’utilizzo dell’IA: che si tratti di automazione del servizio clienti, analisi dei dati o creazione di contenuti. In un mondo in cui vengono creati falsi profondi e informazioni manipolate è fondamentale creare fiducia dichiarando apertamente il ruolo dell’IA nella creazione del messaggio. Verificare e combattere la disinformazione Verificare i contenuti generati dall’IA con fonti indipendenti prima della pubblicazione. Utilizzate strumenti di intelligenza artificiale per il fact-checking, ma verificate i loro risultati manualmente. Mantenere elevati standard di affidabilità, soprattutto nella comunicazione pubblica e nel marketing.   L’intelligenza artificiale generativa può creare contenuti realistici ma non veritieri. Pertanto, ogni materiale deve essere controllato prima di essere pubblicato. Si raccomanda di utilizzare diverse fonti per il fact-checking, non solo quelle basate sull’IA. La responsabilità etica consiste nel prevenire la diffusione di informazioni false che possono influenzare le decisioni dei consumatori, l’opinione pubblica o la reputazione di aziende e individui. Questo aspetto è particolarmente importante in settori quali le pubbliche relazioni, i media, la sanità, l’istruzione e la finanza. Proteggere la privacy e i dati personali Rispettare il GDPR e le normative locali. Ottenere il consenso informato per il trattamento dei dati personali. Ridurre al minimo la raccolta dei dati e applicare l’anonimizzazione, ove possibile.   Le attività basate sull’IA comportano spesso il trattamento di dati personali. Ogni azienda deve rispettare le normative vigenti, come il GDPR, ma anche seguire il principio della minimizzazione dei dati. Un approccio etico significa trattare solo i dati necessari, oltre a garantire la possibilità di ritirare il consenso e la trasparenza nell’informare gli utenti su come vengono trattati i loro dati. La tutela della privacy è alla base della fiducia in un marchio. Riconoscere i pregiudizi e promuovere l’inclusione Verificare che gli algoritmi e i contenuti non presentino pregiudizi (di genere, razziali, culturali). Assicurarsi che i dati sulla formazione riflettano la diversità sociale Progettare messaggi e prodotti per essere accessibili a diversi tipi di pubblico.   L’IA può riprodurre i pregiudizi esistenti, ad esempio di genere, razziali e culturali, se è stata addestrata su dati distorti. È essenziale verificare e testare regolarmente gli strumenti di IA. Promuovere la diversità significa progettare sistemi e messaggi tenendo

ITALIA Politiche esistenti sull’imprenditorialità Educazione all’imprenditorialità a livello scolastico e post-scolastico: Negli ultimi anni l’imprenditoria giovanile in Italia ha subito un forte calo, aggravato dalla crisi economica causata dalla pandemia di Covid-19. Tra il 2019 e il 2020, il numero di imprenditori con meno di 30 anni è diminuito del 3,9%, mentre quelli con più di 50 anni sono aumentati del 2,7%, indicando un invecchiamento della classe imprenditoriale e una riduzione del ricambio generazionale. Tra il 2011 e il 2020, il numero di lavoratori autonomi under 30 è diminuito di 124.000 unità (-27,9%), riducendo il tasso di sostituzione tra giovani e anziani da 153 a 85, segnalando gravi difficoltà nella continuità aziendale. Questo fenomeno ha colpito in particolare il settore dell’artigianato, con una riduzione del 41,9% dei titolari under 30 di imprese individuali artigiane. Nonostante l’Italia abbia il più alto numero di lavoratori autonomi in Europa, il numero di giovani imprenditori è in costante diminuzione, rappresentando un problema per la crescita economica del Paese e per la trasmissione delle competenze nei settori tradizionali. A livello educativo, l’Unione Europea ha definito otto competenze chiave per l’apprendimento permanente, che ogni cittadino dovrebbe acquisire per promuovere lo sviluppo personale, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e la piena occupazione (Commissione Europea, 2007). Tra queste, quella relativa al senso di iniziativa e all’imprenditorialità riveste un ruolo particolarmente importante, in quanto implica la capacità di trasformare le idee in azioni concrete. L’imprenditorialità è fondamentale non solo sul posto di lavoro, nel lavoro dipendente o autonomo, ma anche in ogni altro ambito della vita, come lo studio, lo sport e la vita privata. Secondo un documento della Commissione europea (2015), l’educazione all’imprenditorialità riguarda tutte quelle iniziative che mirano a preparare gli individui a essere responsabili e intraprendenti, dotati delle competenze, delle conoscenze e delle attitudini necessarie per raggiungere i propri obiettivi e vivere una vita piena. Una questione fondamentale nell’affrontare il tema dell’educazione all’imprenditorialità riguarda la sua definizione. Adottando una prospettiva che considera l’impatto sociale al di là di quello economico, l’imprenditorialità è intesa non in senso stretto, ma piuttosto come un concetto più ampio, che comprende tutte le competenze, le conoscenze e le esperienze che rendono una persona intraprendente. In questa visione, la formazione all’imprenditorialità non significa semplicemente fornire informazioni tecniche o normative sull’avvio di una nuova impresa, né si limita all’analisi di aree tradizionali come la strategia e il marketing. Si tratta piuttosto di concentrarsi su competenze trasversali, come il problem solving, la comunicazione e la capacità di lavorare in gruppo, che sono fondamentali per lo sviluppo personale e professionale e rappresentano la base del successo in qualsiasi contesto di vita. Studi e ricerche condotti da organizzazioni come l’OCSE e la Commissione europea sottolineano l’importanza della formazione imprenditoriale e il suo impatto positivo a lungo termine. Un esempio significativo a livello internazionale è il progetto Entrepreneurial Skills Pass (ESP), che dimostra che gli studenti che ricevono una formazione imprenditoriale hanno maggiori probabilità di considerare l’imprenditorialità come un’opzione lavorativa interessante. La formazione imprenditoriale non solo prepara gli studenti a creare nuove start-up, ma contribuisce anche allo sviluppo di competenze fondamentali per la vita e la carriera, rendendoli protagonisti dell’innovazione e della crescita economica. I principali risultati che evidenziano l’impatto positivo della formazione imprenditoriale comprendono: Sviluppo di competenze trasferibili: I programmi di formazione imprenditoriale che promuovono lo sviluppo di soft skills negli studenti favoriscono l’emergere di competenze legate all’intelligenza personale, andando oltre la semplice misurazione del QI. Occupazione e carriera: La formazione imprenditoriale può aumentare le opportunità di lavoro, in quanto gli studenti acquisiscono competenze che li rendono più competitivi sul mercato del lavoro. Inoltre, col tempo potrebbero decidere di avviare una propria attività. Impatto socio-economico: Il valore dei progetti imprenditoriali è sempre più valutato in termini di impatto sull’occupazione e sul miglioramento degli indicatori relativi al benessere sociale, come l’integrazione, l’occupazione giovanile e l’inclusione sociale. Rendimento accademico: La partecipazione a programmi imprenditoriali e lo sviluppo di competenze emotive (come l’ascolto di sé, l’interazione con gli altri e la motivazione verso gli obiettivi) possono favorire un approccio allo studio più concreto e responsabile, migliorando in ultima analisi il rendimento scolastico. Le competenze trasversali, come la comunicazione, la creatività, la leadership e la risoluzione dei problemi, sono fondamentali nell’ambiente imprenditoriale. La formazione imprenditoriale aiuta gli studenti a sviluppare competenze trasversali, come la gestione del rischio, il pensiero critico e la capacità di lavorare in gruppo. In particolare, il concetto di leadership distribuita promuove la condivisione del potere decisionale, mentre l’ascolto attivo e la negoziazione sono essenziali per risolvere i conflitti e raggiungere accordi. Queste competenze sono fondamentali per il successo personale e professionale, favorendo un ambiente di lavoro positivo e produttivo. Nel 2019, la Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione italiano ha inviato una circolare a tutte le scuole secondarie di secondo grado con l’obiettivo di introdurre strutturalmente l’educazione all’imprenditorialità nel sistema scolastico italiano. Grazie a un programma specifico, le scuole saranno supportate nella creazione di corsi di formazione che permetteranno agli studenti di trasformare le loro idee in azioni, sviluppando competenze come la creatività, l’innovazione, la valutazione e la gestione del rischio e la capacità di pianificare e gestire progetti imprenditoriali. L’obiettivo dell’introduzione dell’educazione all’imprenditorialità è quello di incoraggiare lo sviluppo di attitudini, conoscenze, abilità e competenze che non solo preparano gli studenti a intraprendere attività imprenditoriali, ma sono anche utili in qualsiasi ambiente di lavoro e per un impegno attivo nella società. Si tratta quindi di competenze trasversali, fondamentali per la vita. Questa iniziativa è in linea con l’obiettivo europeo di promuovere e sviluppare le competenze imprenditoriali, come delineato dalla Commissione europea nella comunicazione del 2012 “Ripensare l’istruzione: Investire nelle competenze per migliorare i risultati socioeconomici” e confermato nella comunicazione del 2016 “Una nuova agenda per le competenze per l’Europa”. L’obiettivo è che le competenze imprenditoriali possano essere integrate con quelle disciplinari, rendendo i giovani cittadini creativi, attivi e dotati di spirito di iniziativa. Per la prima volta l’educazione all’imprenditorialità entra strutturalmente nelle scuole italiane, grazie a

Imprenditorialità e disabilità: il valore sociale dell’imprenditorialità per le persone non vedenti e ipovedenti (VI) Il pensiero imprenditoriale per le persone con disabilità è un potente strumento per superare le sfide quotidiane e creare opportunità di realizzazione personale e professionale. La mentalità imprenditoriale non è solo la capacità di generare opportunità di business, ma comprende una serie di competenze e abilità che riguardano anche la sfera strettamente personale ed emotiva dell’individuo (le cosiddette soft skills, che comprendono sia le competenze intrapersonali che quelle interpersonali). La mentalità imprenditoriale, infatti, si basa su un insieme di qualità che non si applicano solo al mondo degli affari, ma anche alla vita in generale, rendendola un’opportunità anche per le persone con disabilità. Ne consegue, quindi, che la mentalità imprenditoriale è un mix di competenze sia tecniche (hard skills come la gestione finanziaria, la pianificazione e la strategia aziendale, il marketing, ecc.) che sociali (soft skills come la creatività, il pensiero critico, l’empatia e l’intelligenza emotiva, le relazioni interpersonali). Se applicata alle persone con disabilità, la mentalità imprenditoriale, in tutta la sua complessità di competenze, può portare nuovi benefici non solo a livello economico, in termini di generazione di reddito, ma anche a livello sociale, permettendo di superare le sfide interpersonali che le persone con disabilità spesso sperimentano. Di seguito sono riportate alcune delle competenze che fanno parte del pensiero imprenditoriale con specifico riferimento alle persone con disabilità: Creatività: Per le persone con disabilità, la creatività diventa essenziale per trovare soluzioni alternative alle barriere fisiche, sociali o economiche che possono incontrare. L’approccio imprenditoriale consente loro di considerare le difficoltà come opportunità per innovare, sviluppando soluzioni personalizzate che soddisfino esigenze specifiche. Resilienza: La resilienza è una qualità che permette alle persone con disabilità di affrontare le difficoltà con determinazione. L’imprenditorialità richiede la capacità di imparare dai fallimenti e di adattarsi alle sfide. Le persone con disabilità spesso sviluppano un alto livello di resilienza nella loro vita quotidiana e possono applicarla anche alle iniziative imprenditoriali, vedendo ogni ostacolo come una nuova opportunità di crescita. Orientamento al risultato: Le persone con disabilità che adottano una mentalità imprenditoriale possono agire con decisione e rapidità, assumendo il controllo della propria vita e creando progetti o iniziative che rispondono alle loro esigenze, superando eventuali limitazioni fisiche o ambientali. L’orientamento all’azione permette loro di perseguire i propri sogni e di realizzare idee innovative, senza farsi prendere dal pensiero e dall’attesa. Passione: La passione per ciò che si fa è un motore fondamentale per l’imprenditorialità, e per le persone con disabilità può tradursi nel desiderio di abbattere le barriere e dimostrare le proprie capacità. Oltre alla passione, anche la determinazione diventa una risorsa potente, che aumenta la perseveranza necessaria per affrontare le difficoltà quotidiane. Apprendimento continuo: L’imprenditorialità comporta anche un impegno costante nell’apprendimento di nuove competenze e strategie per migliorare se stessi e la propria attività. Per le persone con disabilità, l’apprendimento permanente e la formazione continua non riguardano solo l’acquisizione di competenze professionali, ma anche la costruzione di abilità per superare le sfide legate alla disabilità, come l’accessibilità e l’inclusione.     Benefici del pensiero imprenditoriale per le persone con disabilità: L’adozione del pensiero imprenditoriale consente alle persone con disabilità di perseguire percorsi di carriera che rispettano i loro ritmi e le loro esigenze, promuovendo una maggiore autonomia e indipendenza (competenze intrapersonali). Inoltre, un approccio imprenditoriale aiuta a superare le barriere sociali e culturali, permettendo alle persone con disabilità di contribuire attivamente alla società attraverso progetti che rispondono a bisogni specifici e creano valore per la comunità (competenze interpersonali). In generale, la mentalità imprenditoriale consente alle persone con disabilità di assumere il controllo della propria vita e del proprio destino professionale, individuando opportunità di business su misura. A questo proposito, un approccio imprenditoriale può generare opportunità di lavoro che non dipendono dai datori di lavoro tradizionali, creando soluzioni professionali flessibili e adatte alle esigenze delle persone con disabilità. Di conseguenza, il lavoro autonomo stimolerà lo sviluppo di competenze trasversali come la gestione del tempo, la risoluzione dei problemi e la capacità di prendere decisioni rapide. Per concludere, tutte queste competenze si riferiscono ad abilità sia intrapersonali che interpersonali. E che dire del pensiero imprenditoriale per le persone ipovedenti e non vedenti? Quando si parla di persone ipovedenti e non vedenti, il pensiero imprenditoriale si arricchisce di ulteriori considerazioni basate su ricerche e casi concreti. In generale, come per le altre persone disabili , le motivazioni principali per intraprendere un’attività imprenditoriale sono: maggiore indipendenza personale (30,5%), superamento di una sfida personale (27,1%), aumento del reddito (33,9%) – Ortiz García P e Olaz Capitán ÁJ (2021). Per le persone non vedenti, come per molte altre persone con disabilità, l’imprenditorialità offre un’opportunità unica di gestire la propria vita in modo indipendente, evitando la discriminazione sul posto di lavoro e creando spazi di lavoro accessibili. L’imprenditorialità, per le persone con disabilità, non riguarda solo il successo individuale, ma ha anche un impatto sociale significativo per l’intero settore aziendale. Infatti, le aziende e le imprese gestite da persone con disabilità, come quelle dei non vedenti, contribuiscono a: Inclusione sociale e miglioramento della qualità della vita Creazione di posti di lavoro per altri gruppi vulnerabili Ridurre la dipendenza dai sussidi statali e permettere alle persone di essere autonome dal punto di vista economico.     Abilità da sviluppare in base alle 3 aree di competenza EntreComp Contrariamente a quanto si crede, la disabilità visiva e la cecità non sono ostacoli all’imprenditorialità, ma piuttosto opportunità per sviluppare competenze uniche. Le persone ipovedenti e non vedenti spesso sviluppano più di altre capacità di problem solving, pensiero critico, adattabilità e comunicazione efficace, tutte strettamente legate al quadro EntreComp (quadro delle competenze imprenditoriali) – vedi video. I tre principali campi di studio di EntreComp sono: Idee e opportunità – Riconoscere e trasformare le opportunità di mercato in progetti concreti. Risorse – Gestire efficacemente le risorse finanziarie, umane e tecnologiche. In azione – Tradurre le idee in azione attraverso la pianificazione strategica e la leadership. Le esperienze di vita di queste persone

Panoramica del progetto CARE Il progetto europeo C.A.R.E. (Ceramic Artworks to Raise Esteem and Employability) mira a potenziare i giovani con disabilità visiva (in inglese, visually impaired people V.I.P.), valorizzando il loro potenziale come individui, artisti e lavoratori attraverso laboratori di ceramica. Sviluppando le loro abilità psicomotorie, il progetto cerca di favorire la loro crescita personale, la loro creatività e le loro prospettive di impiego in vari campi, tra cui l’arte, la cultura, il lavoro sociale e le professioni manuali. Il progetto si basa sulla consapevolezza che l’arte della ceramica ha un immenso potenziale per promuovere le abilità intrapersonali e interpersonali. Attraverso l’impegno tattile con l’argilla, i partecipanti possono migliorare la loro motricità fine, la consapevolezza spaziale, la creatività e la fiducia in se stessi. Oltre all’espressione artistica, il progetto mira a rafforzare la loro autostima, l’inclusione sociale e l’integrazione nel mercato del lavoro.   Obiettivi del manuale L’obiettivo principale del presente Manuale è quello di fornire una guida pratica e un’ispirazione ai giovani con disabilità, con particolare attenzione alle persone con disabilità visiva (in inglese visually impaired people V.I.P.), che desiderano intraprendere un’attività imprenditoriale. Il Manuale aiuta i giovani V.I.P ad identificare le lacune all’interno delle loro comunità e a sfruttare le loro capacità e la loro creatività per creare le proprie imprese. Sebbene l’attenzione sia rivolta principalmente ai V.I.P., il Manuale include anche spunti preziosi applicabili alla più ampia comunità dei disabili. In definitiva, il Manuale mira a rafforzare l’occupabilità dei giovani con disabilità in vari settori, tra cui l’arte, la cultura, il sociale e il lavoro manuale, fornendo approfondimenti sulle competenze e abilità chiave, sostenendo l’integrazione nel mercato del lavoro e promuovendo l’inclusione sociale.  Il Manuale si allinea all’impegno del progetto CARE per l’inclusione e la diversità, migliorando l’accesso e le opportunità per le persone con disabilità.