Formazione per lo scambio di idee

Formazione alla tolleranza e all'empatia

Argilla

Pad

Rullo

Strumenti in argilla

Carta vetrata (riunione di 2 lavori di levigatura) Officina senza vetrate

2.      I prodotti vengono lasciati asciugare (tempo fino a due settimane).

3.      Dopo che il lavoro dei partecipanti si è asciugato (tempo fino a due settimane), i partecipanti lavorano ancora una volta con il modello e macinano i loro prodotti secondo il modello. Tempo circa 30 minuti.

4.      Dopo che le opere/prodotti sono stati levigati, vengono bruciati e poi i lavori di tutti i partecipanti vengono confrontati, ognuno riceve a turno uno dei lavori di un altro partecipante e il modello. Il lavoro dell'altro partecipante e il modello possono essere confrontati con il proprio lavoro e valutare se le opere sono simili, cosa piace delle opere, cosa sorprende nelle opere degli altri partecipanti. Valuta- zione, conversazione e discussione di diversi punti di vista sullo stesso argomento, tempo circa 60 minuti.

Formazione per lo scambio di idee

Formazione alla tolleranza e all'empatia

Diversi modelli e diversi smalti, argilla, tampone, rullo, strumenti per l'argilla, carta vetrata (riunione di 2 lavori di levigatura), stampi e stru- menti per l'estrusione dei modelli, smalti.

Officina con vetrate.

2.      Dopo l'asciugatura, il lavoro viene levigato - secondo la visione dell'e- mozione data. Tempo: 30 minuti.

3.      Dopo la cottura, il partecipante decora il bassorilievo con smalti (di di- versa consistenza). Tempo: 60 minuti.

4.      I bassorilievi finiti vengono discussi in una lezione di gruppo, insieme a

una discussione sulle interpretazioni individuali. Tempo: 60 minuti.

Formazione per lo scambio di idee

Formazione alla tolleranza e all'empatia

Pad

Rullo

Strumenti per l'argilla

Carta vetrata (riunione 2 lavori di levigatura). Laboratorio con vetrate

2.      Dopo l'asciugatura, l'opera viene levigata, secondo la visione dell'au- tore. Tempo: 30 minuti.

3.      Dopo aver bruciato l'opera, il partecipante decora il bassorilievo con smalti (di diverse consistenze). Tempo: 60 minuti.

4.      I bassorilievi finiti vengono discussi in una lezione di gruppo, insieme a una discussione sulle interpretazioni individuali. Tempo: 60 minuti.

Formazione per lo scambio di idee

Formazione alla tolleranza e all'empatia

Pad

Rullo

Strumenti per l'argilla

Carta vetrata (riunione di 2 lavori di levigatura), piante per imprimere i motivi.

Laboratorio con vetrate

2.      Dopo l'asciugatura, il lavoro viene carteggiato. Tempo: 30 minuti.

3.      Dopo aver bruciato l'opera, il partecipante decora il bassorilievo con smalti (di diverse consistenze). Tempo: 60 minuti.

4.  I bassorilievi finiti vengono discussi in una lezione di gruppo, in- sieme a una discussione sulle interpretazioni individuali. Tempo: 60 minuti.

zabawę, zrób to sam, twórczość plastyczna

Comprendere lo scopo e l'impatto degli strumenti utilizzati nel workshop.

Imparare a manipolare e a conoscere le caratteristiche dell'argilla, com- prese le tecniche appropriate e i processi di essiccazione.

Creare fiducia, comfort e senso di sicurezza nell'ambiente del workshop.

Esperienze tattili

Se necessario, saranno divisi in gruppi.

Verrà fornita una breve spiegazione verbale dello spazio e delle azioni specifiche che dovranno eseguire.

2.      Presentate le diverse aree dello spazio, tra cui l'area di lavoro princi- pale, i servizi igienici e le aree di stoccaggio.

3.      Se necessario, dividere i partecipanti in gruppi per un'esplorazione più organizzata.

4.      Presentare verbalmente ogni area specifica, a partire dall'area di la- voro principale. Spiegate la disposizione, indicando l'ubicazione di tavoli, sedie e materiali per l'argilla.

5.      Consentite ai partecipanti di esplorare l'area di lavoro principale con i loro assistenti, toccando ed esaminando tavoli, sedie e altri oggetti per familiarizzare con lo spazio e sentirsi più sicuri.

6.      Guidare i partecipanti ai servizi igienici, evidenziandone l'ubicazione e l'accessibilità per la loro comodità.

7.      Dirigere i partecipanti verso le aree di stoccaggio in cui sono conservati argilla, strumenti e altri materiali. Spiegare come accedere agli oggetti e restituirli correttamente.

8.      Offrite istruzioni specifiche a ciascun membro del gruppo sugli stru- menti che utilizzerà. Spiegate lo scopo di ogni strumento e il suo ef- fetto sull'argilla, sottolineando eventuali precauzioni di sicurezza o tec- niche da considerare.

9.      Discutere l'uso corretto dei forni per la cottura dell'argilla.

10.   Spiegare il processo, compresi la temperatura, il tempo e il posiziona- mento degli oggetti all'interno dei forni.

11.   Rispondere a eventuali domande o dubbi sollevati dai partecipanti in merito allo spazio, agli strumenti o ad altre aree.

12.   Ribadire l'importanza di sentirsi a proprio agio e di conoscere lo spazio,

gli strumenti e le attrezzature per un'esperienza di laboratorio di suc- cesso.

Gli oggetti e gli strumenti utilizzati saranno smussati e non affilati.

Tutte le domande saranno affrontate per garantire che tutti i partecipanti

abbiano una chiara comprensione dello spazio e degli strumenti.

Coltivare la pazienza, la concentrazione e la perseveranza mentre si es- plorano diverse tecniche di scultura dell'argilla e di espressione personale.

Esperienze tattili

1 pulsante per partecipante

1 matita non usata (non appuntita) per partecipante

2.      I pezzi di argilla saranno divisi e distribuiti tra i partecipanti.

3.      Verranno forniti ai partecipanti strumenti come matite (non usate, non appuntite) e bottoni per creare varie texture sulla loro argilla.

2.      Osservate e sentite la sua forma, prestando attenzione alla consistenza, al profumo e alla temperatura.

3.      Lasciate cadere l'argilla sul tavolo dall'alto e ascoltate il suono che ne deriva, notando come la sua forma si modifica.

4.      Impastare l'argilla con le dita, modellandola in una palla.

5.      Appiattire l'argilla, trasformandola in un foglio sottile.

6.      Usate il bottone o la matita per creare diversi tessuti sulla superficie dell'argilla.

7.      Sentite le diverse consistenze e create un pezzo di vostro gradimento.

8.      Premete la mano contro l'argilla, provando la sensazione tattile.

9.      Sollevare l'argilla, tagliarla con le mani in pezzi più piccoli e impilarli in- sieme per creare una struttura più alta possibile.

Ci sarà assistenza per tutta la durata dell'attività.

Gli strumenti utilizzati dai partecipanti saranno sorvegliati per evitare eventuali infortuni.

Migliorare la motricità fine esercitando movimenti precisi e controllo mentre si lavora con l'argilla malleabile, promuovendo la destrezza e la coordinazione.

Esperienze tattili

Aumentare le capacità motorie dei partecipanti

2.      Si taglia l'argilla in pezzi o palline con la mano, idealmente 5 o 6.

3.      Modellare ogni pallina con le mani in modo che diventi come uno spaghetto spesso, lungo circa 6-7 cm.

4.      Chiudere i maccheroni appiattendoli delicatamente e unendo le due estremità, creando un cerchio.

5.      Fate lo stesso con tutti i pezzi di argilla.

6.      Disporre i cerchi l'uno sull'altro in modo uniforme, cercando di farli aderire l'uno all'altro.

7.      Sentite la consistenza della creazione e le diverse restituzioni.

Ci sarà assistenza per tutta la durata dell'attività.

Sviluppare la consapevolezza del posizionamento e del movimento del corpo per evitare disagi o tensioni.

Imparare le tecniche per ottimizzare la postura e l'ergonomia durante la lavorazione dell'argilla.

Applicare le conoscenze e le competenze acquisite per promuovere una postura sana e sostenibile nelle future attività legate all'argilla.

Aumentare le capacità motorie dei partecipanti

2.      Dimostrare e spiegare il corretto allineamento del corpo e la postura, sottolineando i punti chiave come stare seduti o in piedi, mantenere la colonna vertebrale dritta e rilassare le spalle.

3.      Guidare i partecipanti attraverso semplici esercizi di stretching per riscaldare e sciogliere i muscoli prima di dedicarsi alle attività con la creta.

4.      Incoraggiate i partecipanti a prestare attenzione alla loro postura du- rante l'attività. Ricordate loro di stare seduti o in piedi in una posizione comoda, con la schiena ben sostenuta e il collo e le spalle rilassati.

5.      Offrire feedback e suggerimenti personalizzati ai partecipanti, aiutan- doli a modificare la loro postura se necessario.

6.      Incorporare pause regolari durante l'attività con l'argilla per consen- tire ai partecipanti di fare stretching, muoversi e ripristinare la pos- tura.

7.      Fornire strumenti o attrezzature ergonomiche, come sedie o tavoli, per facilitare il corretto allineamento del corpo e ridurre le tensioni.

8.  Concludere la sessione con un riepilogo dell'importanza di mantenere una postura corretta e incoraggiare i partecipanti a continuare a prat- icare una buona postura nelle loro future attività legate all'argilla.

Ci sarà assistenza per tutta la durata dell'attività.

Favorire la creatività e l'espressione di sé attraverso l'esplorazione degli attributi fisici personali.

Favorire il senso di appartenenza e l'orgoglio per i propri attributi fisici e

le proprie caratteristiche uniche.

Esperienze tattili

Abilità motorie

Capacità artistiche

1 matita (non usata, non appuntita) per partecipante

2.      Modellare piccole porzioni di argilla in diverse parti del corpo, con- centrandosi su una alla volta.

3.      Prestate attenzione ai dettagli e aggiungete texture mentre model- late ogni parte del corpo.

4.      Usate l'immaginazione e la memoria per guidare il processo di scul- tura.

5.      Unire le singole parti del corpo inumidendo le superfici e premendo delicatamente.

6.      Utilizzare la matita per creare diversi tessuti, per dare forma ai capelli o a piccoli dettagli della statua.

7.      Esplorare la scultura finale con le mani, apprezzando la rappresenta- zione unica del proprio corpo.

8.      Un grande applauso a tutta la squadra per il suo impegno.

9.      Con questa attività tutti i partecipanti, una volta asciugata l'argilla, avranno la possibilità di toccare tutte le altre statue, se il proprietario lo permette, per sentire e ammirare tutti i tipi di corpo unici che la natura ha creato.

Ci sarà assistenza per tutta la durata dell'attività.

Impegnarsi nell'introspezione e nell'autoriflessione per esplorare la pro- pria identità, le emozioni e il mondo interiore.

Esprimersi in modo creativo disegnando e scolpendo la propria maschera unica.

Esperienze tattili

Aumentare le capacità motorie dei partecipanti

Accrescere le competenze artistiche/ceramiche dei partecipanti

1 matita non usata (non appuntita) per partecipante

1 pulsante per partecipante

1 cucchiaio per partecipante

2.      Disegnare e modellare la maschera. (Maschera intera, maschera mezza faccia, maschera animale)

3.      Tagliare il materiale superfluo dagli occhi, dalla bocca o dall'intera maschera per creare dei fori, se lo si desidera.

4.      Aggiungere i tratti del viso.

5.      Creare texture e dettagli con gli strumenti a disposizione.

1)     Lasciare asciugare la maschera.

2)     Facoltativo: Dipingere o decorare la maschera.

3)     Un grande applauso a tutta la squadra

L'assistenza sarà fornita per tutta la durata delle attività.

1 pennello dipinto.

Se è disponibile, possono dare colore ad alcune parti o all'intera maschera.

Favorire l'espressione di sé

Garantire l'interazione sociale all'interno del gruppo.

Esperienze tattili

1 matita non usata (non appuntita) per partecipante

1 pulsante per partecipante

1 cucchiaio per partecipante

2.      Decidete il tipo di articolo da indossare che volete creare.

3.      Modellare l'argilla con le mani, assicurando una vestibilità confortevole.

4.      Utilizzare gli strumenti a disposizione. Creare forme e texture

5.      Prestate attenzione ai dettagli e alle texture, aggiungendo elementi decorativi o piccoli pezzi di argilla, se lo desiderate.

6.      Regolare le dimensioni e la vestibilità in base alle esigenze.

7.      Lasciare asciugare o polimerizzare l'argilla secondo le istruzioni.

8.      A scelta, si può dipingere o verniciare il pezzo finito per aggiungere un tocco estetico.

9.      Un grande applauso a tutta la squadra

Tutti i partecipanti avranno lo spazio adeguato tra loro per non subire lesioni o sovraffollamento.

Se lo desiderano, i partecipanti possono dare colore alle loro opere.

Promuovere la fiducia in se stessi e l'autostima.

Provare un senso di realizzazione e di orgoglio per le proprie creazioni

artistiche.

Esperienze tattili

1 matita non usata (non appuntita) per ogni partecipante Strumenti di ceramica necessari

2.      Modellate l'argilla in una forma di base, come una palla o un cilindro, che servirà come base per la vostra statuetta.

3.      Iniziare ad aggiungere dettagli alla statuetta, partendo dalla testa, dal corpo e dagli arti. Usate le dita e semplici strumenti per modellare l'argilla come desiderate.

4.      Prestare attenzione alle proporzioni e alla simmetria durante la scultura, assicurandosi che le diverse parti della figura siano equilibrate e ben proporzionate.

5.      Affinare la postura del corpo della figurina. Decidete se volete stare seduti, fermi, ballare e agite di conseguenza.

6.      Prendetevi delle pause per fare un passo indietro e valutare i progressi della vostra statuetta da diverse angolazioni, apportando le modifiche necessarie per ottenere l'aspetto desiderato.

7.      Utilizzate gli strumenti a disposizione per aggiungere diverse texture alla vostra statuetta.

8.      Lasciare asciugare e indurire l'argilla secondo le istruzioni fornite per il tipo specifico di argilla utilizzata.

9.      Quando la statuetta è pronta, fate un grande applauso a tutta la squadra.

Non verranno utilizzati strumenti affilati.

Verrà fornita assistenza durante le attività

Acquisire familiarità con l'uso del mattarello.

Dimostrare pazienza e perseveranza.

1 pezzo di argilla

Per partecipante (o per 2):

1 mattarello

1 scheda di plastica

1 coltello o strumento per spilli

Un po' d'acqua

2.      Fornire un mattarello a ogni partecipante o a 2 persone.

2.      Facendo rotolare il perno sull'argilla, assicuratevi che lo spessore dell'argilla sia equamente distribuito.

3.      Cercate di mantenere uno spessore di 2 cm.

4.      Lisciare entrambi i lati con una carta di plastica.

5.      Decidete la forma e le dimensioni del piatto e tagliatelo con un coltello o uno strumento a spillo. Si può usare un altro oggetto come stampo, mettendolo sopra il foglio di argilla e tagliandolo intorno ad esso.

6.      Praticare delle fessure per facilitare la rimozione dell'argilla.

7.      Utilizzare il resto dell'argilla per costruire i bordi del piatto.

8.      Mentre si gira il piatto, costruire i bordi. Posizionando il piatto su un foglio di carta, sarà più facile girarlo.

9.      Curvare i bordi verso l'alto.

10.   Levigare i bordi utilizzando un piccolo pezzo di argilla bagnata.

Se non hanno dimestichezza con l'uso del mattarello, dedicategli qualche minuto per farli esercitare a rotolare sulla scrivania.

https://www.instructables.com/Slab-Thickness-Sticks-for-Clay/

Imparare a maneggiare gli strumenti di taglio.

Sperimentare tecniche di decorazione sull'argilla.

Strumento di rifinitura in legno

Strumenti di modellazione in legno

Strumento Loop

Aghi da vasaio

2.      Preparate una tavola di legno sottile o un cartoncino per ogni partecipante di circa 15x15 cm, ciascuno.

2.      Con l'ausilio della tavola, rendere uniforme la piastrella tagliando la lastra in piastrelle.

3.      Decorare o disegnare la superficie della piastrella con qualsiasi strumento. (Potete suggerire un soggetto specifico, ad esempio recuperato dalle tradizioni locali).

4.      In caso di installazione della piastrella sulla parete, assicurarsi di incidere alcune linee sulla superficie posteriore se la piastrella è spessa o di graffiare la superficie se la piastrella è sottile. Nel caso in cui la piastrella venga appesa alla parete con un meccanismo, con l'aiuto di uno strumento di modellazione premere verso il basso e in avanti per creare un foro per l'intaglio.

Comprendere il concetto di creazione di forme geometriche.

Esprimetevi artisticamente progettando un pezzo unico di ceramica geometrica.

Dimostrare un uso appropriato dei materiali e delle forniture artistiche.

Pannello di tela grande

Rullo per lastre

Bottiglia spray

Strumento di valutazione

2.      Prendete un pezzo di argilla preparato e formate un cubo o un cilindro.

3.      Iniziare con il palmo della mano sopra il cubo o il cilindro. Quindi, appoggiarsi lentamente sull'argilla per comprimerla o appiattirla.

4.      Girare l'argilla sull'altro lato e ripetere l'operazione (circa 4 volte).

5.      L'argilla inizierà a prendere la forma di una lastra. Lavorare il corpo dell'argilla fino a raggiungere circa 2-3 cm.

6.      Anche lo spessore con un rullo per lastre.

7.      Creare tutte le lastre necessarie per il progetto.

8.      Spostate la lastra in quello che sarà il suo luogo di riposo finale.

9.      Con un po' d'acqua, scorrere e segnare i bordi delle lastre per unire le parti.

10.   Fissare il fondo

11.   Tagliare l'argilla in eccesso dalla lastra inferiore.

In caso di cedimento di lastre morbide, utilizzare qualcosa come un libro di testo o una scatola come supporto strutturale.

https://wheelandclay.com/blog/slip-and-score-clay/

Usare solo le mani per modellare l'argilla.

Creare una struttura semplice con l'argilla.

2.      Premere il pollice al centro fino a metà del fondo.

3.      Far ruotare la palla premendo le pareti in modo uniforme con l'altra mano.

Se per sbaglio si pizzica la base del vaso, arrotolare nuovamente l'argilla in una palla e ricominciare da capo.

Le pareti possono essere spesse quanto si vuole. Tuttavia, assicuratevi di non renderle più sottili di 1 cm, altrimenti crolleranno.

Seguire il passaggio 1 come sopra, quindi dividere la palla in due pezzi. Seguire il passo 2 per entrambi i pezzi. Unire i due vasi facendoli santificare al centro. Ammorbidire le parti congiunte con il pollice. Continuate a modellarla fino a ottenere una sfera uniforme. Per ammorbidire la superficie si può usare anche uno strumento di modellazione.

Video della sfera scavata: https://youtu.be/JyHZRaElb-Q /

Video della pentola a pressione: https://youtu.be/yn7oTvw8QRY

Dimostrare le tecniche di base di scivolamento e segnatura.

Esercitatevi con la tecnica della pentola a serpentina e imparatela attraverso la necessaria ripetizione del processo.

Stampo

Strumento di rifinitura in legno

Strumento di modellazione

1.      Creare una base rotonda. Potete usare uno stampo come un rotolo di nastro di carta su una lastra di argilla e tagliare le parti eccedenti. Mettere da parte la base.

2.      Tenendo le dita piatte, formare l'argilla a forma di salsicciotto. Arrotolarli in corde (bobine). (spessore 0,5-1,5 cm).

3.      Le bobine vengono pressate insieme partendo dalla pressione della prima sulla base.

4.      Utilizzare uno strumento di modellazione per lisciare la superficie.

5.      Le lacune vengono riempite con piccole palline di argilla.

Il partecipante può utilizzare una ciotola come stampo.

Il numero di corde dipende dall'altezza del vaso.

Le bobine devono essere realizzate rapidamente per evitare di perdere troppa umidità nell'argilla.

,Quanto%20vecchie%20sono%20le%20coil%20pot%3F%20(una%20breve%2 0storia),Asia%20di%20altre%20regioni.

Ridurre lo stress e l'ansia con questo esercizio ripetitivo.

Esprimersi artisticamente creando forme uniche.

Sperimentazione

2.      Iniziare a premerli insieme per creare una superficie e poi una struttura.

Tecnica su una superficie in ceramica.

Applicare la smaltatura su una superficie ceramica.

Raccontare le differenze tra gli smalti.

Spugna

Resistenza alla cera

Spazzole

1.      Se si notano delle protuberanze sull'oggetto che non dovrebbero essere presenti, levigarle con carta vetrata a grana 100. Assicurarsi di pulire l'oggetto con una spugna umida per rimuovere la polvere creata durante la levigatura.

2.      Pulire la ceramica con una spugna umida prima di iniziare e ogni volta che si sporca.

3.      Applicare la cera alla base dell'oggetto e nei punti in cui si incontrano due parti rimovibili.

4.      Mescolare accuratamente ogni glassa premiscelata. Seguite le istruzioni riportate sulla confezione e mescolate fino a quando non ci sarà più fango sul fondo o strato acquoso in cima. Si consiglia di deflocculare la glassa con sale di Epsom. Questo semplice procedimento manterrà in sospensione le particelle che formano la melma. Riempite una piccola tazza trasparente con 1/4 di tazza o 60 ml di acqua per ogni secchio da 5 galloni di smalto, cospargete lentamente il sale di Epsom nell'acqua e mescolate, aggiungendo il sale fino a saturazione (quando c'è abbastanza sale nell'acqua non si scioglie più), quando vedete il sale sul fondo della tazza avete raggiunto la sospensione appropriata. Aggiungere questo liquido alla glassa e mescolare completamente.

5.      Versare ogni glassa in un piccolo piatto con il proprio pennello. Tenere separati i colori e usare pennelli diversi per evitare di mescolarli.

6.      Applicare il sottosmalto con i pennelli. Decorate l'oggetto come volete usando i pennelli intinti nei sottosmalti. Si tratta di un processo aperto e si può scegliere di essere creativi e di far gocciolare, spruzzare o addirittura spruzzare lo smalto se si vuole ottenere un effetto diverso dalla pennellata dettagliata. È anche del tutto accettabile coprire l'intera superficie con un unico sottosmalto se si desidera un colore semplice e solido.

7.      Raschiare lo smalto indesiderato con un oggetto metallico che si usa solo per i laboratori di argilla. Se si applica lo smalto nel punto sbagliato o se inizia a gocciolare, raschiarlo via con un coltello o un altro oggetto metallico. Pulire poi con una spugna umida.

8.      Smaltate l'interno di contenitori cavi con aperture strette. Se state smaltando un vaso, una tazza o un altro oggetto in ceramica con una superficie interna, potrebbe essere difficile vedere all'interno o raggiungere il pennello. In alternativa, si può versare una piccola quantità di smalto all'interno e far rotolare l'oggetto tra le mani guantate per applicarlo in modo uniforme.

9.      Lasciare asciugare ogni strato di glassa prima di applicare il successivo.

10.   Concludere il processo di sottosmaltatura applicando una sovrasmaltatura. La sovraverniciatura crea una finitura lucida e protettiva sulla superficie dell'oggetto.

11.   Cuocere lo smalto secondo le istruzioni. Gli smalti possono essere a bassa o ad alta temperatura e una cottura sbagliata può provocare la rottura della ceramica o il mancato indurimento dello smalto.

Quando scegliete il disegno, tenete presente il colore finale di ogni smalto.

Le colature intenzionali sono spesso utilizzate con grande effetto dagli artisti della ceramica, ma è bene tenere presente che le colature spesse possono alterare la consistenza della ceramica e potrebbero causare una cottura impropria.

Per i partecipanti con una capacità minima di riconoscere i colori, si possono mettere in relazione i colori con gli odori e altri sensi.

%2C%20poi%20lentamente%20raffreddato%20di nuovo.

Durante questo workshop iniziale, l'obiettivo è quindi quello di promuovere l'espressività individuale e valorizzare la propria creatività (necessità di nutrire la propria creatività e il proprio artista interiore).

APPRENDIMENTO (min. 3)

Migliorare la capacità di esplorare se stessi in profondità (scavare più a fondo nella propria mentalità)

Essere in grado di esprimere le proprie emozioni, in modo non verbale e attraverso la pratica artistico-manuale.

Migliorare la creatività, lavorando sull'immaginazione, l'ideazione e lo sviluppo di idee.

Incoraggiare l'espressione artistica

Colori

2.      Disegnare: iniziate a tracciare lo schizzo e con l'aiuto di pennarelli e gomme cercate di riprodurre l'oggetto. Utilizzando colori diversi, potete esprimere i vostri sentimenti e le vostre emozioni interiori.

3.      Esercitarsi: definire meglio la forma, migliorare la qualità dello schizzo e aggiungere eventuali elementi aggiuntivi, anche decorativi.

4.      Finalizzazione: finalizzate il vostro schizzo. In seguito, a partire da questo schizzo, realizzerete la vostra opera d'arte fatta a mano con l'argilla.

Ricordate: disegnare e fare schizzi deve essere un momento di relax, evitando così lo stress. L'obiettivo non è ottenere uno schizzo perfetto e di grande effetto.

Per il partecipante: cercate di stimolare la vostra immaginazione, partendo da cose molto astratte, ad esempio: come rappresentereste le onde del mare? Che forma hanno? Come rappresentereste il soffio del vento? Che forma ha? E le alette di una fiamma? Una montagna?

Alcuni suggerimenti per il partecipante:

Usate la vostra immaginazione

Mappare le emozioni

Non abbiate paura di commettere errori

Divertitevi

Trovare il proprio io interiore e il proprio mantra

APPRENDIMENTO (min. 3)

Generare sorpresa di fronte a qualcosa di sconosciuto (è il primo contatto con l'argilla).

Incoraggiare il partecipante a esplorare, sperimentare, manipolare e modellare senza avere paura di sbagliare.

Acqua (per poter modellare l'argilla)

Individuare i materiali: ricordate che esistono due tipi principali di argilla, disponibili sul mercato, quella bianca e quella rossa. Se si combinano argilla rossa e bianca, l'oggetto sarà già originariamente colorato (anche se l'effetto finale si vedrà solo dopo la cottura).

Modellare: iniziare a modellare partendo da oggetti molto semplici. Cercate di manipolare e modellare piccole palline di argilla e di riprodurre oggetti molto semplici (un animale, un fiore, un bicchiere, ecc.).

Miglioramento: attraverso l'esercizio e la modellazione più e più volte, alla fine si otterrà una massa omogenea (un'argilla priva di impurità) pronta per essere lavorata nelle fasi successive.

Quando si modella l'argilla, fare attenzione alla quantità di acqua necessaria. Più si manipola e si modella con le mani, più l'argilla a contatto con l'aria tende ad asciugarsi rapidamente.

Attenzione: più si manipola e si tocca l'argilla, più questa sarà malleabile e facile da manipolare, poiché si secca molto facilmente per evaporazione dell'acqua.

Migliorare le abilità manuali e artistiche

Aumentare la fiducia in se stessi, nelle proprie capacità

Sviluppare l'empatia quando si lavora con gli altri

Conoscere le principali tecniche di lavorazione dell'argilla (tecnica dello stoppino, tecnica del tornio, tecnica della lastra) e saper selezionare adeguatamente gli strumenti corretti per attuare una o più di queste tecniche

Strumenti per l'intaglio e la lavorazione: mattarelli, listelli, punteruoli (che permettono di intagliare, modellare, decorare, ecc.)

Bastoncini di legno e/o stuzzicadenti

Tornio

2.      Esplorazione: questa fase è molto manuale e sperimentale, quindi vi servirà più tempo. Si può costruire (aggiungere argilla) ma anche decostruire (rimuovere parti di argilla) mentre si crea il proprio oggetto. Questo aspetto della sperimentazione è fondamentale in una modalità di apprendimento attiva e non passiva, basata sulla sperimentazione, sulla pratica manuale ecc. e voi siete l'allievo diretto del vostro percorso di apprendimento.

3.      Perfezionamento: in questa fase si migliora il livello di complessità della tecnica, ad esempio creando un bassorilievo o un altorilievo (utilizzando l'argilla). Ci sono anche studi di fisica, resistenza e meccanica che entrano in gioco durante la manipolazione dell'argilla e i laboratori di ceramica.

Ci sono quindi tre fasi principali di lavorazione: argilla, terracotta, ceramica prima di ottenere il prodotto finale.

Alla fine, la ceramica verrà decorata e si valuterà la bellezza estetica dell'oggetto e la sua qualità generale.

APPRENDIMENTO (min. 3)

Migliorare le capacità di gestione del tempo e affrontare la frustrazione

Aumentare l'immaginazione e la fantasia personale

Migliorare il senso estetico personale

Smalto (diversi colori, compreso il bianco)

Cristallino (cristallino resistente alle alte temperature. Si possono scegliere diversi colori)

Pennelli per la decorazione

Stencil per la decorazione

Tornio

Prima di decorare e dipingere la vostra opera d'arte, potete anche realizzare dei semplici schizzi, dei bozzetti di disegno pre-decorazione.

2.                Una volta asciugato l'oggetto, metterlo in forno per la cottura (una volta cotto, non sarà più chiamato "argilla" ma "argilla cotta/terracotta") - 1^st cottura

3.                Una volta cotto, è sufficiente utilizzare uno smalto bianco (se si desidera decorare l'oggetto in un secondo momento con altri colori) o utilizzare uno smalto colorato.

4.                Se avete usato uno smalto bianco, lasciatelo riposare 24 ore prima di decorarlo e dipingerlo.

5.                È il momento della decorazione: si possono utilizzare cristallini colorati, resistenti alle alte temperature (950°-1000°).

6.            Mettete l'oggetto ancora una volta in forno e otterrete la vostra opera d'arte finale "la ceramica" (si consiglia un forno con alimentazione a 220 o 380 volt) - 2^nd cottura

Migliorare le soft skills: comunicare, condividere e discutere con gli altri.

Valutare la lavorazione: cosa ha funzionato bene e cosa non ha funzionato affatto durante le diverse fasi? Come si è svolto il processo di sperimentazione? Vi è piaciuta l'esperienza?

Valutare la conformità del prodotto: ha soddisfatto le aspettative iniziali? Vi piace la vostra opera d'arte? Quanto vi piace?

Scambio con il vostro team: lo scambio con gli altri è una grande opportunità per riflettere e imparare insieme. A loro piace o non piace la vostra opera d'arte?

In generale, quando si valuta l'argilla, si considerano anche i seguenti fattori: consistenza (consistenza liscia e consistente); plasticità (capacità di essere facilmente modellata); colore (cambia in base alla sua composizione e alla temperatura di cottura).

TIROCINANTE/I

Comprendere la sicurezza dei materiali e il loro uso previsto.

Valutare la sicurezza e la conformità di un laboratorio, uno spazio di lavoro

Comprendere le condizioni di sicurezza da garantire negli ambienti interni, in particolare nei laboratori di ceramica.

La corretta informazione dei discenti sulle misure di sicurezza è un presupposto iniziale e fondamentale per la realizzazione di qualsiasi laboratorio ceramico e quindi per evitare potenziali rischi. Devono inoltre essere fornite istruzioni chiare e precise, in modo da sapere come gestire eventuali incidenti e anomalie che mettono a rischio la sicurezza.

Durante i laboratori di ceramica possono sorgere rischi specifici per la salute e la sicurezza delle persone, in relazione alla natura degli esercizi, alla pericolosità delle attrezzature e dei materiali utilizzati e alla possibile esposizione ad agenti fisici, chimici e biologici.

Artisti, artigiani, designer, formatori e apprendisti in generale sono esposti a una serie di materiali e processi potenzialmente pericolosi negli studi di ceramica. La conoscenza dei pericoli e delle corrette procedure di studio, insieme a un atteggiamento di rispetto e di attenzione mentale, garantirà che i nostri spazi di lavoro siano sicuri e salubri.

Sia gli istruttori che i tirocinanti hanno la responsabilità di essere fisicamente e mentalmente vigili quando gestiscono l'argilla, di essere consapevoli dei problemi di sicurezza e salute, di seguire le regole e le procedure progettate per proteggerli e di segnalare tutti gli incidenti o gli infortuni in modo da poter prendere provvedimenti per evitare che si ripetano.

2.      Regole generali e procedure principali

Sia i formatori che i tirocinanti rivedono, discutono e seguono le regole e le procedure delineate in questo piano di lezioni.

I dispositivi di protezione individuale saranno spiegati e dimostrati all'inizio di ogni laboratorio di ceramica, se necessario.

Tutti i laboratori ceramici devono tenere a disposizione attrezzature e materiali di primo soccorso adeguati.

Sia gli istruttori che i tirocinanti dovranno indossare dispositivi di protezione per l'udito, gli occhi, il viso e la persona.

All'interno di un laboratorio di ceramica, tutti gli impianti e i dispositivi devono essere sottoposti a una regolare manutenzione tecnica per eliminare, il più rapidamente possibile, i difetti riscontrati che possono compromettere la sicurezza e la salute dei formatori e degli allievi.

3.  Gestire le emergenze

In caso di emergenza, chiamare la polizia o altri numeri di emergenza.

In caso di incendio: dare l'allarme, contenere o combattere l'incendio solo se possibile e pratico, evacuare se stessi e gli altri dall'edificio.

Tutti gli incidenti, compresi quelli che comportano lesioni che richiedono solo un intervento di primo soccorso o quelli che comportano solo danni materiali, devono essere segnalati ai docenti di ciascun laboratorio di ceramica sia verbalmente che tramite il modulo di incidente e infortunio.

Qualsiasi malattia o disturbo fisico che possa essere collegato al lavoro artistico (ad esempio, problemi alla pelle, mal di testa, nausea, ecc.) deve essere immediatamente comunicato al tutor.

4.      Garantire la sicurezza dei partecipanti con disabilità

Durante i laboratori di ceramica, dobbiamo assicurarci che i pavimenti, in generale, siano fissi, stabili e antisdrucciolevoli, nonché privi di protuberanze, avvallamenti o piani inclinati pericolosi; dove si prevedono abitualmente sversamenti di liquidi o sostanze putrescibili, la superficie deve essere addirittura impermeabile e con una pendenza sufficiente a indirizzare rapidamente i liquidi verso i punti di raccolta e drenaggio; se rimangono bagnati, devono essere attrezzati in modo permanente con palette o griglie (se i lavoratori non sono dotati di calzature impermeabili adeguate).

Le finestre, i lucernari e i dispositivi di ventilazione in generale devono essere aperti, chiusi, regolati e fissati in modo sicuro dai lavoratori.

5.      Altri fattori da tenere in considerazione per garantire la sicurezza durante i laboratori di ceramica

A tutti i partecipanti al laboratorio di ceramica devono essere fornite istruzioni chiare sulla posizione delle uscite di emergenza. Le uscite di emergenza devono essere chiaramente indicate da segnali e pannelli di emergenza.

A tutti i partecipanti ai laboratori di ceramica devono essere fornite chiare istruzioni su come prestare il primo soccorso in caso di incidenti. I possibili incidenti riguardano ustioni, tagli e lesioni più gravi. È meglio avere una cassetta di pronto soccorso nel proprio studio, che può anche essere montata a parete. Per evitare potenziali rischi, proteggete sia le mani che i piedi. È consigliabile indossare guanti quando si maneggia l'argilla o lo smalto.

Devono essere garantite adeguate condizioni di ventilazione degli spazi, esposti alle alte temperature dei forni durante i laboratori di ceramica. Occorre inoltre tenere conto del livello di umidità degli ambienti.

Tenere conto delle condizioni di illuminazione degli ambienti, cercando di privilegiare l'illuminazione naturale rispetto a quella artificiale.

attraversando il laboratorio e mostrando ai tirocinanti tutti i protocolli di sicurezza e gli strumenti di emergenza.

diapositive PPT stampate prima di iniziare le attività.

https://www.firstaidforschools.com/first-aid-in-schools/

prodotti con l'aria, il fuoco, ecc.

Essere in grado di gestire e implementare misure precauzionali adeguate

Conoscenza di protocolli di sicurezza specifici

emergenza.

1.      Fisiche - proprietà chimiche quali combustibilità, esplosività, infiammabilità, ossidazione e/o instabilità o reattività.

2.      Ambientale - effetto immediato o diretto sull'ambiente o sull'ecosistema; effetto latente/indiretto sull'ambiente e sulla vita umana.

3.      Salute - impatto immediato (acuto) o latente (cronico) sul corpo umano. I rischi per la salute dell'uomo sono classificati come segue:

Tossicità acuta

Corrosione/irritazione cutanea

Gravi danni agli occhi/irritazione oculare

Sensibilizzazione respiratoria o cutanea (legata anche all'inalazione di polveri)

Mutagenicità delle cellule germinali

Cancerogenicità

Tossicologia della riproduzione

Tossicità sistemica per gli organi bersaglio - Esposizione singola

Tossicità sistemica per gli organi bersaglio - Esposizione ripetuta

Tossicità da aspirazione

Una sostanza pericolosa per la salute entra/impatta sull'uomo in uno dei quattro modi seguenti:

1.      Inalazione nei polmoni

2.      Assorbimento attraverso la pelle

3.      Assorbimento attraverso gli occhi

4.      Ingestione attraverso la bocca

Ricordate: La quantità di esposizione alla polvere che si incontra nello studio della ceramica dovrebbe essere eccezionalmente bassa. Tuttavia, se svolgete un'attività che crea polvere (miscelazione di smalti secchi, pulizia di vasellame, applicazione di smalti a spruzzo), indossare un respiratore limiterà la vostra esposizione e ridurrà drasticamente il rischio. Inoltre, mantenete il vostro spazio il più possibile libero dalla polvere passando frequentemente lo straccio o l'aspirapolvere con filtri hepa.

Attrezzature per evitare incidenti e lesioni fisiche

Per gli occhi:

Occhiali di sicurezza

Le lenti da vista e gli occhiali sportivi non sono un sostituto accettabile per una protezione degli occhi di sicurezza industriale adeguata e necessaria.

Le lenti a contatto non devono essere indossate negli ambienti degli studi artistici. Le lenti a contatto possono intrappolare o assorbire particelle o gas causando irritazioni agli occhi o cecità.

La protezione degli occhi deve essere adeguata, con o senza lenti da vista.

Protezione dell'udito:

Esistono due tipi comuni di protezione dell'udito: tappi per le orecchie o paraorecchie.

Queste officine sono aree ad alto rumore e la protezione dell'udito è d'obbligo anche se non siete voi a fare rumore.

Protezione dei piedi:

La cosa migliore sono le scarpe di pelle con la punta chiusa. Queste proteggono i piedi dalla maggior parte delle sostanze utilizzate negli atelier, come ad esempio le fuoriuscite di sostanze chimiche, acidi e vernici. I sandali con la punta aperta non devono essere indossati in nessun laboratorio e non sono consentiti.

Se avete degli stivali di sicurezza indossateli e se sapete che vivrete in questi studi acquistate delle calzature di sicurezza.

Protezione delle vie respiratorie:

Le maschere antipolvere devono essere indossate quando le attività in queste aree producono polvere.

Nei suddetti studi devono essere utilizzati dispositivi di ventilazione locale e di estrazione dell'aria, a seconda della natura dell'attività.

Se il contaminante è altamente tossico o se vengono prodotte grandi quantità di materiale tossico, è necessario indossare un respiratore.

Protezione del corpo:

A causa della varietà delle attività di studio, gli studenti devono prendere in considerazione un'ulteriore protezione personale che può assumere molte forme diverse, come guanti in pelle, guanti in nitrile, grembiuli in pelle/chimici, ecc.

Ulteriori regole di sicurezza per la ceramica

Set di utensili per ceramica:

In generale, è necessario prestare attenzione quando si utilizzano oggetti appuntiti.

Taglierina per nastri

Spugna

Rene in acciaio

Taglierina per argilla a filo

Strumento di modellazione in legno

Strumento ad ago in metallo

Costola di vasaio

Argilla:

L'inalazione di tutti i materiali argillosi, in particolare della silice, può danneggiare i polmoni.

Tutti i corpi argillosi contengono una certa quantità di silice cristallina libera che può cicatrizzare il tessuto polmonare e causare una perdita irreversibile della capacità respiratoria.

La silice cristallina libera è presente nei corpi argillosi in quantità che vanno dalla traccia al 50%.

Sono le particelle più sottili e meno visibili, che possono rimanere nell'aria per ore, a essere le più pericolose, perché sono le più facilmente respirabili e perché siamo meno propensi a indossare una maschera quando l'aria sembra pulita.

Evitare l'esposizione eccessiva alla polvere.

Acquistare corpi di argilla premiscelati e umidi.

Indossare una maschera con filtro HEPA che si adatti bene quando si impasta l'argilla o si pulisce lo studio.

Pulire l'area di lavoro prima che gli scarti di argilla abbiano la possibilità di asciugarsi. Non spazzare mai lo studio.

Pulire spesso lo studio con uno straccio bagnato, un aspirapolvere bagnato o un aspirapolvere dotato di filtro HEPA.

Garantire un buon ricambio d'aria fresca nell'area di lavoro.

Indossare grembiuli di plastica o di vinile piuttosto che grembiuli di stoffa porosa.

Assicuratevi di conoscere gli ingredienti contenuti nelle argille che utilizzate.

Chiedete ai vostri fornitori se sono disponibili corpi argillosi a "basso contenuto di silice libera".

Evitare l'uso di composti pericolosi (vedi elenco alla voce SMALTI) per colorare i corpi in argilla.

Evitare l'uso del carbonato di bario in un corpo di terracotta.

Evitare l'uso di talco contaminato da amianto nei corpi di argilla bianca e raku a basso fuoco.

L'argilla bagnata è un buon terreno per la crescita di muffe e l'incubazione di batteri.

Possono essere colpite persone con specifici tipi di allergie alle muffe.

L'argilla condivisa in un contesto di gruppo potrebbe essere un mezzo per il trasferimento dei batteri.

Vetri:

Molti materiali per smalti sono pericolosi. Quelli che destano particolare preoccupazione sono elencati qui:

La silice cristallina è presente in quasi tutti gli smalti e può cicatrizzare il tessuto polmonare se inalata.

Il carbonato di bario, i borati di sodio e i composti di piombo possono essere presenti come fondenti incolori negli smalti.

Composti di antimonio, composti di cadmio, composti di cromo, composti di piombo, cloruro di cobalto, solfato di cobalto, cloruro di rame, carbonato di rame, solfato di rame, cromato di ferro, solfato di ferro, biossido di manganese, composti di nichel, composti di uranio e composti di vanadio possono essere presenti come smalti, barbottine e mordenti.

Gli smalti a lustro contengono medi tossici e composti metallici tossici.

Evitare l'uso di questi materiali quando possibile. Se li utilizzate, prendete precauzioni per evitare l'ingestione, l'inalazione (che può portare all'ingestione di particelle) e il contatto con la pelle. Anche se alcuni di questi materiali non possono essere assorbiti direttamente dalla pelle, particelle invisibili possono depositarsi nelle fessure della pelle.

Sapere cosa si sta usando.

Chiamate il vostro produttore per sapere se gli smalti commerciali, le barbottine o i coloranti che state usando contengono ingredienti che vi preoccupano.

Leggere le schede di sicurezza dei materiali e le linee guida sulla salute sul lavoro del Dipartimento del Lavoro degli Stati Uniti per ottenere informazioni dettagliate sui materiali pericolosi utilizzati.

Non dare per scontato che i limiti di soglia industriali per l'esposizione siano linee guida sicure.

Imparare a fare distinzioni come: l'ossido di ferro non è tossico, ma il solfato di ferro sì.

Se non riuscite a trovare informazioni adeguate su un materiale, ipotizzate un potenziale pericoloso.

La sensibilità individuale ai materiali pericolosi varia enormemente e può essere influenzata da farmaci e storie di salute, oltre che dalla genetica.

Non mangiare, bere o fumare nell'area di smaltatura. Non scambiare gli utensili per mangiare e smaltare. Lavarsi accuratamente le mani dopo la smaltatura.

Quando si mescolano, si spruzzano o si carteggiano gli smalti, utilizzare una maschera con filtro antipolvere in ceramica che si adatti bene.

Usare una maschera per i vapori e i gas quando si lavora con gli smalti a lustro.

Spruzzare gli smalti solo in una cabina di verniciatura adeguatamente costruita, ventilata e filtrata.

Assicurarsi che lo scarico della cabina di verniciatura sia ventilato in modo da non inquinare l'aria respirata da altri.

I filtri della cabina di verniciatura usati per alcuni smalti possono essere trattati come rifiuti tossici.

Non inquinare l'ambiente quando si gettano materiali di smalto tossici inutilizzati.

Riformulare gli smalti di scarto e/o regalarli a qualcuno che li possa utilizzare.

Cuocete gli smalti di scarto in una ciotola di scarto per renderli più stabili dal punto di vista ambientale.

Portate i vostri scarti di smalto tossico nei siti di raccolta dei rifiuti tossici.

Licenziamento:

I forni sono potenzialmente pericolosi se vengono installati o alimentati in modo non corretto.

Le operazioni di cottura devono essere eseguite solo da persone con esperienza di cottura e con una conoscenza approfondita di tutte le funzioni del forno e dei controlli di sicurezza.

Toccare un elemento in un forno elettrico può essere fatale.

Non entrare mai in un forno elettrico se tutti gli interruttori non sono spenti.

I forni elettrici cablati per la trifase possono far passare l'elettricità attraverso gli elementi anche quando il timer dell'interruttore del forno è spento. Dal momento che non esistono dispositivi di accensione del forno per il cablaggio trifase, i produttori li adattano aggiungendo un relè di potenza dopo il dispositivo di accensione del forno. Quando il relè di potenza diventa vecchio, può consentire il passaggio dell'elettricità anche quando il forno è spento. In questo caso, è necessario spegnere gli interruttori per assicurarsi che non vi sia corrente attraverso gli elementi. Poiché i nostri relè di potenza hanno iniziato a guastarsi dopo 5 anni, li cambiamo ogni due anni.

Come ulteriore precauzione, spegnere il forno dall'interruttore automatico se si passa l'aspirapolvere o si inserisce un altro conduttore buono.

La cottura di materiali argillosi in forni elettrici e a gas produce monossido di carbonio, formaldeide e anidride solforosa.

La cottura dei materiali di smaltatura in forni elettrici e a gas può produrre fumi con i materiali tossici discussi in precedenza nella sezione dedicata alla smaltatura.

Se la cottura avviene al di sotto del punto di volatilizzazione degli ingredienti specifici dello smalto, questo potrebbe non essere un problema. Se la cottura è superiore, potrebbe essere necessario un filtro HEPA per polveri, fumi e nebbie. Gli smalti a base di piombo, cadmio e lustro sono particolarmente volatili a intervalli di cottura medio-bassi.

Gli smalti al rame, al cromo e allo stagno sono volatili nelle alte cotture.

Durante il processo di salatura, gli impianti di cottura del sale emettono cloro gassoso altamente tossico.

Sono necessarie maschere antigas e protezioni per gli occhi.

Il calore intenso e le radiazioni infrarosse di tutte le cotture in forno possono danneggiare gli occhi.

Indossare occhiali da saldatore quando si guarda nei fori di ispezione del forno.

L'uso di qualsiasi apparecchiatura dello studio può essere pericoloso se non viene utilizzato correttamente.

Ricevere istruzioni e autorizzazioni adeguate prima di operare. Non utilizzare mai l'apparecchiatura se si assumono farmaci, droghe o alcolici che potrebbero compromettere la capacità di giudizio.

L'uso di smerigliatrici a motore può essere molto pericoloso.

Utilizzare occhiali protettivi per gli occhi, guanti protettivi e una maschera con filtro HEPA durante la macinazione.

Protocolli di sicurezza Sala forni:

LE PORTE DELLA SALA FORNI DEVONO RIMANERE SEMPRE CHIUSE.

La prima cosa da fare in caso di eventi inspiegabili nella Sala forni è avvisare immediatamente il personale della Ceramica (maestro ceramista, tecnico della Sala forni) per accertare la fonte. Se non si riesce a stabilire con certezza la causa, chiamare la Sicurezza al numero xxxx per informarli della situazione.

Importante: voi o qualcuno da voi incaricato dovete rimanere in contatto continuo con la Sicurezza fino alla conclusione dell'evento. In caso di emergenza, lasciare lo studio. Il personale di Ceramica deve aiutare a facilitare l'evacuazione dagli studi e dai laboratori.

Odore di gas

Se l'odore è forte (bruciore agli occhi), avvisare la sicurezza e lasciare immediatamente i locali. Altrimenti:

1.      Per i bruciatori che sembrano essersi spenti: spegnere tutti i sistemi dei bruciatori. Attendere almeno dieci minuti prima di tentare di riaccendere i bruciatori. Se l'odore di gas persiste, non riaccendere i bruciatori.

2.      Avvisare la sicurezza che è probabile che i ventilatori dell'aria di aspirazione siano spenti nella stanza del forno.

Odore di fumo

1.      Determinare quali forni sono accesi e chi li sta accendendo.

2.      Scoprite se sono stati utilizzati materiali per la combustione, ad esempio segatura collocata nei saggar, armature di carta, pannelli di legno in cui sono stati spostati pezzi di grandi dimensioni nel forno. In questo caso, l'odore dovrebbe scomparire nel momento in cui il pirometro raggiunge i 1000 F.

3.      Se non si riesce a determinare la presenza di materiali bruciati o se l'odore persiste, individuare la fonte e riunire docenti e personale per decidere se spegnere il forno.

Fumo visibile Sono pochi i motivi per cui nella stanza del forno dovrebbe comparire del fumo visibile:

1.      Determinare quali forni sono accesi e chi li sta accendendo.

2.      Se c'è odore di legna bruciata, seguire il protocollo per l'odore di fumo.

3.      Controllare il registro del forno per soda (G-6) per verificare quando è avvenuta l'ultima induzione di soda. In questo caso, il vapore si disperderà entro 15 minuti.

4.      Se non c'è stata una recente induzione di soda, individuare la fonte e riunire docenti e personale per decidere se chiudere il forno.

Incendio all'esterno della camera del forno Se le fiamme sono evidenti in qualsiasi punto, tranne che nelle canne fumarie o nelle serrande, nei fori di ispezione, nelle porte dei bruciatori o nelle serrande passive:

1.      Valutare la situazione dall'esterno delle doppie porte. Informare immediatamente la sicurezza e il personale.

2.      Se è possibile accedere alla valvola di intercettazione principale vicino alle porte, utilizzare una chiave per ruotare il piolo quadrato in senso orario di 90 gradi fino a spegnerlo. Lasciare l'edificio.

Perdite d'acqua sui forni elettrici In nessun caso l'acqua o i liquidi devono trovarsi sopra o vicino ai forni elettrici.

1.      Se il forno è spento, proteggerlo immediatamente dal liquido. Girare la leva dell'alimentazione principale dietro il forno fino a quando l'evento non si risolve. Se i circuiti sono stati danneggiati dall'acqua, è necessario eseguire un controllo diagnostico completo una volta che tutto si è asciugato.

personalizzati legati alla lavorazione dell'argilla.

Miscela di selce/kaolino come lavaggio dei forni a gas.

Lavaggio in forno di allumina/caolino in sale.

Macinare tutti i ripiani dopo la cottura - in caso contrario, niente forno successivo.

Pulire l'area intorno al forno dopo il caricamento e prima della cottura.

Pulire l'interno e l'esterno di tutti i forni dopo l'uso.

Riportare tutti i mobili del forno nelle rastrelliere dopo l'uso.

Se non si è in grado di accendere il forno all'ora stabilita, si perde il diritto di partecipare.

Regole dell'argilla

Indossare sempre i dispositivi di protezione individuale quando si lavora nella sala di miscelazione dell'argilla e prestare particolare attenzione alla pulizia dopo la miscelazione.

Utilizzare sempre il collettore di polveri.

Indossare sempre una maschera antipolvere.

Pulire tutti i miscelatori con una spugna e, al termine, spazzare accuratamente il pavimento.

Spazzare il pavimento una volta terminato.

Gettare tutti i sacchi di argilla vuoti nel cassonetto esterno.

Una volta terminato, lasciate la stanza pulita e organizzata.

Regole del gesso

Indossare sempre i dispositivi di protezione individuale mentre si lavora nella sala gessi e pulire accuratamente.

Gli studenti delle classi Intro, Foundations e Continuing Ed devono avere il permesso del loro istruttore per utilizzare le strutture della sala gessi. Gli studenti avanzati devono fungere da modello e tenere in grande considerazione gli orari delle lezioni.

Vi preghiamo di lasciare il laboratorio in ottime condizioni, è una vostra responsabilità individuale.

Regole di smaltatura

Indossare sempre i dispositivi di protezione personale quando si lavora nella sala smalti e pulire accuratamente dopo.

Utilizzare il sistema di sfiato della cappa a fessura sopra i tavoli di miscelazione quando si misurano lotti grandi e piccoli. L'interruttore è un pulsante rosso a destra della porta quando si entra, da tenere premuto per cinque secondi per accendere e spegnere.

Pulire accuratamente le mani dopo la smaltatura. Utilizzare guanti di sicurezza in plastica.

Rispettare il Manuale di salute e sicurezza del dipartimento. Mettere tutti gli scarti di smalto nel barile dei rifiuti pericolosi.

Pulire! Utilizzate un sistema di sfiato quando mescolate sia grandi che piccoli lotti.

Pulire la cabina di verniciatura dopo l'uso.

Responsabilità e regole obbligatorie sulla gestione dei rifiuti

Alcuni dei materiali utilizzati negli elementi in ceramica sono considerati rifiuti pericolosi dall'Agenzia per la protezione dell'ambiente (EPA). Tra gli elementi regolamentati, ne incontriamo quattro:

1.      Piombo

2.      Bario

3.      Cadmio - si trova principalmente nelle macchie rosse e arancioni.

4.      Cromo - si trova sotto forma di ossido e di macchie Queste sostanze chimiche rimangono un problema ambientale ed è necessario che vengano gestite in conformità alle leggi nazionali, statali e locali. I materiali pericolosi devono essere smaltiti in fusti per rifiuti pericolosi per garantire che non si infiltrino nella rete idrica della comunità. Quando si utilizzano smalti commerciali, controllare che il contenitore riporti l'etichetta di tossicità.

https://www.hot-clay.com/pottery-kilns.html

ANTE/I

Identificare il mercato di riferimento per un nuovo prodotto ceramico e raccogliere dati rilevanti utilizzando metodi di ricerca primaria e sec- ondaria.

Analizzare i dati delle ricerche di mercato per individuare le informazioni chiave sui potenziali clienti e sui concorrenti.

Applicare i risultati delle ricerche di mercato per sviluppare strategie di

marketing efficaci per un nuovo prodotto.

Accesso online a strumenti di ricerca come Google Trends, social media e rapporti di settore.

Un elenco di domande per la conduzione di sondaggi o interviste ai clienti

Quali prodotti utilizzate attualmente che sono simili al nuovo prodotto che stiamo sviluppando?

Quali sono le caratteristiche che apprezzate di più nei prodotti che utilizzate?

Quanto spesso acquistate prodotti come quello che stiamo sviluppando?

Quanto vi aspettereste di pagare per un prodotto come questo?

Quali fattori influenzerebbero la sua decisione di acquistare un prodotto come questo? (Prezzo, convenienza, qualità, marchio, ecc.)

Raccogliere rapporti di settore e dati di mercato rilevanti.

Impostare l'accesso agli strumenti di ricerca online.

2.      Definire il mercato di riferimento: Chiedete ai partecipanti di identi- ficare il mercato di riferimento per il loro nuovo prodotto. Incorag- giateli a essere il più specifici possibile, prendendo in considerazione fattori come l'età, il sesso, il reddito, l'ubicazione e lo stile di vita.

3.      Raccogliere dati secondari: Utilizzando strumenti di ricerca online come Google Trends, social media e rapporti di settore, chiedete ai partecipanti di raccogliere dati secondari relativi al mercato di rifer- imento e ai concorrenti. Chiedete loro di prendere appunti su ten- denze, dati demografici, comportamento dei consumatori e dimen- sioni del mercato.

4.      Svolgere sondaggi o interviste ai clienti: Fornire ai partecipanti un elenco di domande da porre ai potenziali clienti della ceramica per raccogliere dati primari sulle loro esigenze, preferenze e comporta- menti di acquisto. Incoraggiate i partecipanti a condurre sondaggi o interviste di persona, al telefono o online.

5.      Analizzare i dati: Chiedete ai partecipanti di analizzare i dati raccolti e di individuare le informazioni chiave sul mercato di riferimento, come le esigenze, le preferenze e il comportamento d'acquisto. In- coraggiateli a confrontare questi dati con le informazioni sui loro con- correnti per identificare le lacune del mercato e le potenziali oppor- tunità.

6.      Presentare i risultati: Chiedete ai partecipanti di presentare i loro ri- sultati al gruppo, evidenziando le intuizioni chiave che hanno identi- ficato sul mercato della ceramica e sui concorrenti. Incoraggiateli a discutere le implicazioni dei loro risultati per il loro nuovo prodotto, come le potenziali strategie di marketing, i prezzi e le caratteristiche del prodotto.

Riflettere sulle intuizioni chiave e su come possono essere applicate allo sviluppo futuro del prodotto.

Ricordate ai partecipanti di tenere conto delle considerazioni etiche e dei problemi di privacy quando conducono sondaggi o interviste con i clienti.

AGGIUNTO

"Generazione di modelli di business: A Handbook for Visionaries, Game Changers, and Challengers" di Alexander Osterwalder e Yves Pigneur.

Batra, Rajeev e Pamela Miles Homer. 2004. "L'impatto situazionale delle con- vinzioni sull'immagine del marchio". Journal of Consumer Psychology 14 (3): 318-30.

Lamberton, Cait e Andrew T. Stephen. 2016. "Un'esplorazione tematica del marketing digitale, dei social media e del mobile: Evoluzione della ricerca dal 2000 al 2015 e un'agenda per le indagini future". Journal of Marketing 80 (6):

146-72.

Sviluppare una visione chiara e una dichiarazione di missione per un'a- zienda.

Identificare gli obiettivi e le finalità di un'azienda ceramica.

Sviluppare strategie per raggiungere gli obiettivi aziendali in ceramica.

Creare una proiezione finanziaria per un'azienda ceramica.

Lavagna e pennarelli

Modelli o fogli di lavoro per la pianificazione aziendale

Calcolatrice

Creare un elenco di domande e suggerimenti per guidare i partecipanti nel processo di sviluppo di un business plan, come ad esempio:

1.      Qual è lo scopo della vostra attività?

2.      Quali sono i vostri valori e la vostra missione?

3.      Chi è il vostro mercato di riferimento?

4.      Quali prodotti o servizi offrirete?

5.      Come commercializzerete la vostra attività?

6.      Quali sono i vostri obiettivi a breve e a lungo termine?

7.      Qual è la vostra strategia di prezzo?

8.      Quali sono i costi di avvio e le spese correnti?

9.      Quante entrate prevedete di generare?

10.   Come finanzierete la vostra attività?

2.      Visione e missione: Chiedete ai partecipanti di sviluppare una visione e una missione chiare per la loro azienda ceramica. Incoraggiateli a pensare ai loro valori, allo scopo e agli obiettivi a lungo termine.

3.      Analisi di mercato: chiedete ai partecipanti di condurre una ricerca di mercato per identificare il mercato di riferimento, la concorrenza e le tendenze del settore. Chiedete loro di prendere nota delle in- formazioni demografiche, psicografiche e comportamentali rilevanti.

4.      Descrizione del prodotto o del servizio: Chiedete ai partecipanti di descrivere i loro prodotti o servizi, comprese le caratteristiche, i van- taggi e i prezzi. Incoraggiateli a considerare la proposta di vendita unica della loro offerta e il modo in cui soddisfa le esigenze del loro mercato target.

5.      Strategie di marketing e vendita: Chiedete ai partecipanti di svilup- pare una strategia di marketing e di vendita per raggiungere il loro mercato di riferimento. Incoraggiateli a considerare i canali più effi- caci per raggiungere il loro pubblico, come i social media, la pubblic- ità, gli eventi e le pubbliche relazioni.

6.      Team di gestione: Chiedete ai partecipanti di identificare i membri chiave del loro team di gestione e di descrivere i loro ruoli e le loro responsabilità. Incoraggiateli a considerare le capacità, l'esperienza e le competenze necessarie per gestire con successo la loro azienda.

7.      Proiezioni finanziarie: Chiedete ai partecipanti di creare una pro- iezione finanziaria per la loro attività, compresi i costi di avvio, le spese correnti, le proiezioni dei ricavi e i requisiti di finanziamento. Incoraggiateli a considerare diversi scenari e ipotesi, come ad esem- pio diverse strategie di prezzo e volumi di vendita.

8.      Conclusione: Chiedete ai partecipanti di presentare al gruppo il loro business plan, evidenziando la visione, gli obiettivi, le strategie e le proiezioni finanziarie. Incoraggiateli a discutere le sfide e le oppor- tunità che prevedono e i passi successivi che faranno per lanciare la loro attività.

Ricordate ai partecipanti di essere realistici nel definire gli obiettivi e le proiezioni finanziarie.

Incoraggiare i partecipanti a chiedere il feedback di altri, compresi

mentori e coetanei, mentre sviluppano il loro piano.

"Come scrivere un piano aziendale" di Mike McKeever

Il libro di lavoro sul business plan di Colin Barrow; Paul Barrow; Robert

Brown.

Preparare un portfolio che metta in mostra il proprio lavoro ed evidenzi i propri punti di forza.

Esercitare le proprie capacità di presentazione per comunicare in modo efficace

Software di presentazione come PowerPoint o Keynote

Un elenco di potenziali acquirenti, investitori o collaboratori a cui puntare

Moduli di feedback per i partecipanti per fornire un riscontro a ciascuno altro

Creare un elenco di potenziali acquirenti, investitori o collaboratori a cui rivolgersi e condividerlo con i partecipanti prima dell'attività.

Preparare un modulo di feedback per consentire ai partecipanti di fornire un riscontro reciproco sulle loro proposte e presentazioni.

2.      Sviluppare una storia avvincente: Discutere gli elementi chiave di una storia avvincente, come l'identificazione di un problema, l'offerta di una soluzione e l'evidenziazione del valore unico del proprio lavoro. Incoraggiate i partecipanti a sviluppare le proprie storie per comunicare il valore del loro lavoro.

3.      Preparare un portfolio: Discutere gli elementi chiave di un portfolio di successo, come mostrare il proprio lavoro ed evidenziare i propri punti di forza. Incoraggiare i partecipanti a preparare il proprio portfolio utilizzando un software di presentazione come PowerPoint o Keynote.

4.      Esercitare le capacità di presentazione: Offrire ai partecipanti l'opportunità di mettere in pratica le loro capacità di presentazione in un ambiente sicuro e di supporto. Incoraggiateli a usare i loro portfolio e le loro storie per fare presentazioni efficaci.

5.      Feedback: Fornire ai partecipanti dei moduli di feedback per fornire un riscontro reciproco sui loro pitch e sulle loro presentazioni. Incoraggiate i partecipanti a riflettere sul loro feedback e a identificare le aree di miglioramento.

6.      Conclusione: Riassumete i punti chiave dell'attività e incoraggiate i partecipanti a continuare a mettere in pratica le loro abilità di presentazione e di pitching nella loro vita personale e professionale.

Offrite ai partecipanti l'opportunità di condividere le loro riflessioni con il gruppo.

Ricordate ai partecipanti di essere concisi e chiari nelle loro presentazioni, concentrandosi sull'elemento chiave della loro storia e del loro portfolio.

Incoraggiare i partecipanti a considerare il loro pubblico e ad adattare le loro presentazioni alle esigenze e agli interessi specifici dei potenziali acquirenti.

NJ: Wiley, 2015.

Sviluppare strategie per partecipare e sfruttare al meglio gli eventi di settore.

Unirsi alle organizzazioni imprenditoriali locali e alle comunità online per entrare in contatto con altri marker e artisti.

Stabilire e mantenere relazioni con altri produttori e artisti del settore.

Dispense con suggerimenti e risorse per il networking

Etichette con il nome

Biglietti da visita

Sviluppate la presentazione con informazioni sui vantaggi del networking, sulle strategie per partecipare agli eventi del settore e sui suggerimenti per costruire relazioni con gli altri mercati.

Preparare dispense con suggerimenti e risorse per il networking.

2.      Strategie per la partecipazione agli eventi di settore: discutere i diversi tipi di eventi di settore, come fiere, conferenze e workshop. Fornire suggerimenti su come prepararsi a partecipare a un evento, come sfruttare al meglio l'evento e come seguire i contatti dopo l'evento.

3.      Aderire alle organizzazioni imprenditoriali locali e alle comunità online: discutere i vantaggi di aderire alle organizzazioni imprenditoriali locali e alle comunità online e fornire informazioni su come trovare e aderire ai gruppi pertinenti.

4.      Stabilire relazioni con altri maker: discutere l'importanza di costruire relazioni con altri maker e artisti e fornire suggerimenti su come avviare e mantenere queste relazioni. Includere il gioco di ruolo e le attività pratiche per aiutare i partecipanti a mettere in pratica le abilità di networking.

5.  Conclusione: riassumere i punti chiave della sessione e incoraggiare i partecipanti a mettere in pratica le loro capacità di networking.

Chiedete ai partecipanti di riflettere su come incorporare il networking nei loro piani di sviluppo professionale in futuro.

Ricordare ai partecipanti di seguire i contatti dopo gli eventi e di mantenere le relazioni nel tempo.

Incoraggiare i partecipanti a uscire dalla loro zona di comfort e ad avvicinarsi a nuove persone durante l'evento.

Imparare a creare una strategia per i social media e un piano di contenuti in linea con il proprio marchio.

Sviluppare competenze nella creazione di contenuti coinvolgenti e visivamente accattivanti per i social media che risuonino con il loro pubblico di riferimento.

Carta e penna per prendere appunti

Sviluppare una conoscenza di base delle strategie di social media marketing, compresa la creazione di contenuti e il targeting del pubblico.

2.      Identificare il pubblico di riferimento: Aiutare i partecipanti a identificare il pubblico di riferimento e a comprenderne le esigenze e le preferenze. Incoraggiateli a considerare le informazioni demografiche, gli interessi e il comportamento online.

3.      Sviluppare una strategia di contenuti: Guidare i partecipanti nello sviluppo di una strategia di contenuti che sia in linea con il loro marchio e che risuoni con il loro pubblico di riferimento. Discutere i tipi di contenuti che hanno un buon rendimento sui social media, tra cui immagini, video e testo.

4.      Creare contenuti per i social media: Fornire ai partecipanti un'esperienza pratica nella creazione di contenuti per i social media che siano in linea con il loro marchio e il loro pubblico di riferimento. Incoraggiateli a usare il loro lavoro come ispirazione e a incorporare la loro personalità nei contenuti.

5.      Comprendere le metriche e le analisi: Discutere l'importanza di monitorare le metriche e le analisi per misurare il successo dei loro sforzi sui social media. Insegnare ai partecipanti come utilizzare gli strumenti di analisi per monitorare le loro prestazioni, identificare le aree di miglioramento e adattare la loro strategia di conseguenza.

6.      Coinvolgere i follower e costruire relazioni: Guidare i partecipanti a sviluppare le capacità di coinvolgere i follower e costruire relazioni sui social media. Discutete dell'importanza di rispondere ai commenti e ai messaggi e dei vantaggi di stabilire partnership e collaborazioni con altri marchi e influencer.

Incoraggiate i partecipanti a utilizzare elementi visivi come immagini e video per rendere i loro contenuti più coinvolgenti.

Ricordate ai partecipanti di monitorare regolarmente le metriche e le analisi per identificare le aree di miglioramento e adattare la strategia di conseguenza.

Debra Zahay; Melissa S. Barker; Donald Barker; Mary Lou Roberts.