| Obiettivo | Questa attività contribuisce alla ricerca di approcci e tecniche per il teatro e la scrittura breve come forma d’arte, come strumento di apprendimento e come trasformazione sociale. In generale, favorisce lo sviluppo della natura artistica. Serve a soddisfare una serie di bisogni umani quali la socialità, la comunicazione, il sostegno, l’accettazione, il pensiero/la recitazione creativa e il rispetto. |
| Profilo del tirocinante | Qualsiasi. Le persone con esigenze particolari possono partecipare purché siano in grado di esprimersi. |
| Obiettivi di apprendimento | Per aumentare i livelli di adattabilità in qualsiasi situazione
Migliorare le competenze sociali dei partecipanti Promuovere il pensiero e il punto di vista artistico Dimostrare il valore dell’uso corretto della lingua a seconda del sentimento/situazione che si sceglie. |
| n° partecipanti | Almeno 20 persone |
| Durata | 55 minuti |
| I materiali | Fogli di carta A4, matite |
| Preparazione | Chiedete ai partecipanti di pensare ed elencare insieme diverse situazioni o sentimenti che le persone possono provare nella vita (ad esempio, lealtà, rabbia, separazione, amore, affidabilità, nervosismo, frode, gratitudine, fede in una persona o in una religione, routine mattutina, un momento di panico, ecc.) |
| Attuazione | 1. Dividete il gruppo in coppie.
2. Chiedete loro di scrivere con il loro materiale un breve dialogo legato a una situazione/sentimento che hanno vissuto. Non deve essere necessariamente collegato ai sentimenti precedentemente elencati in gruppo. Se non è possibile scriverlo, possono memorizzarlo. Date loro fino a 20 minuti. 3. Quando tutte le coppie sono pronte, chiedete alle coppie di recitare, una per una, il dialogo creato. È ammessa anche l’improvvisazione. Date tempo (fino a 25 minuti) per pensare a quale sentimento/situazione sarà presentato. 4. Ogni coppia, una alla volta, si alza e presenta il risultato finale. 5. Solo dopo la performance, lasciate che gli altri partecipanti indovinino il soggetto/sentimento rappresentato. La coppia può anche rivelarlo alla fine. |
| Debriefing | Chiedere le opinioni dei partecipanti dopo aver scoperto quale sentimento/situazione è stato rappresentato. Ad esempio: Qual è la vostra opinione sul soggetto scelto che abbiamo appena visto? |
| Misure di sicurezza | Le persone con disabilità potrebbero aver bisogno di un’assistenza adeguata per recitare il dialogo se questo implica grandi movimenti. |
| Valore aggiunto | L’uomo esiste come creatore, non come creazione, e deve essere alla costante ricerca delle proprie potenzialità, dimostrando a se stesso di poter produrre idee e stabilire nuove tendenze. Tutte le persone possono essere creatori, indipendentemente dall’età, dalla formazione accademica, dallo status sociale e dalle condizioni fisiche. Il valore della creatività risiede nella concezione delle idee, negli approcci innovativi, nella capacità di pensare fuori dagli schemi, nelle capacità di analisi e di autovalutazione. |
