| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Piatto |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è aumentare le competenze dei partecipanti sul metodo del mattarello. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Migliorare le capacità motorie.
Acquisire familiarità con l’uso del mattarello. Dimostrare pazienza e perseveranza. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Attività guidata |
| N° DI PARTECIPANTI | 6 |
| DURATA (in minuti) | 120 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Per partecipante:
1 pezzo di argilla
Per partecipante (o per 2): 1 mattarello 1 scheda di plastica 1 coltello o strumento per spilli Un po’ d’acqua |
| FASI DI PREPARAZIONE | 1. Preparare l’argilla e gli strumenti.
2. Fornire un mattarello a ogni partecipante o a 2 persone. |
| FASI DI ATTUAZIONE | 1. Fornite una manciata di argilla a ciascun partecipante.
2. Facendo rotolare il perno sull’argilla, assicuratevi che lo spessore dell’argilla sia equamente distribuito. 3. Cercate di mantenere uno spessore di 2 cm. 4. Lisciare entrambi i lati con una carta di plastica. 5. Decidete la forma e le dimensioni del piatto e tagliatelo con un coltello o uno strumento a spillo. Si può usare un altro oggetto come stampo, mettendolo sopra il foglio di argilla e tagliandolo intorno ad esso. 6. Praticare delle fessure per facilitare la rimozione dell’argilla. 7. Utilizzare il resto dell’argilla per costruire i bordi del piatto. 8. Mentre si gira il piatto, costruire i bordi. Posizionando il piatto su un foglio di carta, sarà più facile girarlo. 9. Curvare i bordi verso l’alto. 10. Levigare i bordi utilizzando un piccolo pezzo di argilla bagnata. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | I partecipanti riflettono su ciò che è stato facile o difficile in questa attività. |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | Per distribuire lo spessore dell’argilla in modo uniforme, i partecipanti possono utilizzare i “bastoncini di spessore per argilla” in legno.
Se non hanno dimestichezza con l’uso del mattarello, dedicategli qualche minuto per farli esercitare a rotolare sulla scrivania. |
| MISURE DI SICUREZZA | Assicuratevi che ci sia abbastanza spazio intorno a ogni studente per rotolare senza farsi male. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | Creare i propri utensili domestici rafforza la fiducia in se stessi dei partecipanti. |
| VARIANTE | Inoltre, i partecipanti possono decorare il piatto creando texture aggiungendo argilla in rotoli o disegnando e pizzicando. |
| LETTURE SUGGERITE | https://www.wikihow.com/Slab-Clay |
| RIFERIMENTI E FONTI | https://youtu.be/8XH7Eak44Qo
https://www.instructables.com/Slab-Thickness-Sticks-for-Clay/ |
| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Piastrella |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è aumentare le competenze dei partecipanti nella creazione di ceramiche utilizzando un telaio. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Scopri la storia delle piastrelle di ceramica.
Imparare a maneggiare gli strumenti di taglio. Sperimentare tecniche di decorazione sull’argilla. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Esplorazione guidata |
| N° DI PARTECIPANTI | 10 |
| DURATA (in minuti) | 120 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Tavola di circa 15×15 cm per partecipante
Strumento di rifinitura in legno Strumenti di modellazione in legno Strumento Loop Aghi da vasaio |
| FASI DI PREPARAZIONE | 1. Breve introduzione alla storia delle piastrelle di ceramica, con particolare attenzione all’artigianato tradizionale.
2. Preparate una tavola di legno sottile o un cartoncino per ogni partecipante di circa 15×15 cm, ciascuno. |
| FASI DI ATTUAZIONE | 1. Creare una lastra di argilla spessa 3-5 cm.
2. Con l’ausilio della tavola, rendere uniforme la piastrella tagliando la lastra in piastrelle. 3. Decorare o disegnare la superficie della piastrella con qualsiasi strumento. (Potete suggerire un soggetto specifico, ad esempio recuperato dalle tradizioni locali). 4. In caso di installazione della piastrella sulla parete, assicurarsi di incidere alcune linee sulla superficie posteriore se la piastrella è spessa o di graffiare la superficie se la piastrella è sottile. Nel caso in cui la piastrella venga appesa alla parete con un meccanismo, con l’aiuto di uno strumento di modellazione premere verso il basso e in avanti per creare un foro per l’intaglio. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | Dove vorreste collocare la vostra tessera? Immaginate che le tessere del gruppo coesistano da qualche parte? |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | Se si desidera creare un’installazione unitaria con tutte le piastrelle, assicurarsi che i partecipanti abbiano le stesse dimensioni di pannelli e lastre. |
| MISURE DI SICUREZZA | Spiegare come si usano gli strumenti di taglio. È meglio usare strumenti di legno. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | Riferire come si producevano le piastrelle di ceramica in passato e apprezzare come la tecnologia si sia evoluta per produrre piastrelle di ceramica industriali da utilizzare negli edifici e non solo. |
| VARIANTE | I partecipanti possono creare più di una piastrella utilizzando una lastra e una tavola più grandi e poi tagliare piastrelle più piccole con l’uso di tavole più piccole. Ad esempio, per creare 9 lastre, utilizzare 1 tavola grande e la tavola da 1/3 per dividere la lastra in 3 parti orizzontali e verticali. |
| LETTURE SUGGERITE | https://www.britannica.com/art/azulejo |
| RIFERIMENTI E FONTI | https://youtu.be/gLpW7YIdwzA |
| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Scultura di un edificio a lastre |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è quello di aumentare le competenze dei partecipanti nella creazione di un vaso in lastre. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Accrescere la conoscenza dell’intramontabile storia della ceramica a lastre, dall’antichità all’epoca contemporanea.
Comprendere il concetto di creazione di forme geometriche. Esprimetevi artisticamente progettando un pezzo unico di ceramica geometrica. Dimostrare un uso appropriato dei materiali e delle forniture artistiche. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Esplorazione guidata |
| N° DI PARTECIPANTI | 6 |
| DURATA (in minuti) | 240 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Argilla
Pannello di tela grande Rullo per lastre Bottiglia spray Strumento di valutazione |
| FASI DI PREPARAZIONE | Presentare la tecnica e la storia della ceramica a lastre. I vasi a lastra sono tipicamente pezzi più angolari con forme geometriche. Si possono mostrare fotografie o presentare pezzi di ceramica dal vivo. |
| FASI DI ATTUAZIONE | 1. Abbozzare su carta un vaso costruito a lastre.
2. Prendete un pezzo di argilla preparato e formate un cubo o un cilindro. 3. Iniziare con il palmo della mano sopra il cubo o il cilindro. Quindi, appoggiarsi lentamente sull’argilla per comprimerla o appiattirla. 4. Girare l’argilla sull’altro lato e ripetere l’operazione (circa 4 volte). 5. L’argilla inizierà a prendere la forma di una lastra. Lavorare il corpo dell’argilla fino a raggiungere circa 2-3 cm. 6. Anche lo spessore con un rullo per lastre. 7. Creare tutte le lastre necessarie per il progetto. 8. Spostate la lastra in quello che sarà il suo luogo di riposo finale. 9. Con un po’ d’acqua, scorrere e segnare i bordi delle lastre per unire le parti. 10. Fissare il fondo 11. Tagliare l’argilla in eccesso dalla lastra inferiore. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | Presentate l’opera al gruppo descrivendo il processo di creazione (l’ispirazione, il concetto, le eventuali difficoltà e il modo in cui le avete superate) e le vostre emozioni durante questo periodo. |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | All’inizio gli studenti devono lavorare lentamente con l’argilla. Una velocità eccessiva potrebbe rompere i legami tra le particelle di argilla.
In caso di cedimento di lastre morbide, utilizzare qualcosa come un libro di testo o una scatola come supporto strutturale. |
| MISURE DI SICUREZZA | Assicuratevi che intorno a ogni partecipante ci sia spazio sufficiente per far rotolare e posizionare le lastre. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | I partecipanti si immergono maggiormente nel processo artistico di creazione di un’opera d’arte autentica. La preparazione (creazione di bozze di disegno/schizzi) aiuta i partecipanti a migliorare le capacità di pianificazione. |
| VARIANTE | I partecipanti possono decorare con i pezzi di argilla rimasti e/o dipingere la loro scultura con gli smalti. |
| LETTURE SUGGERITE | https://gagosian.com/exhibitions/2020/john-mason-geometric-force/ https://www.wikihow.com/Slab-Clay https://www.clevelandart.org/art/1964.330 https://wheelandclay.com/blog/handbuilding-pottery/ |
| RIFERIMENTI E FONTI | https://wheelandclay.com/blog/slab-building-lesson-plan/ https://juliannakunstler.com/ceramics1.php |
| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Pinch pot |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è quello di familiarizzare con l’argilla e con semplici tecniche di lavorazione e di acquisire sicurezza. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Descrivete la sensazione dell’argilla.
Usare solo le mani per modellare l’argilla. Creare una struttura semplice con l’argilla. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Esplorazione guidata |
| N° DI PARTECIPANTI | 12 |
| DURATA (in minuti) | 60 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Argilla |
| FASI DI PREPARAZIONE | Le pentole sono alcuni dei più antichi manufatti archeologici rinvenuti sul pianeta. Presentiamo alcune immagini di pentole antiche e moderne e manufatti dal vivo. |
| FASI DI ATTUAZIONE | 1. Iniziare a formare una palla liscia che stia nel palmo della mano (dimensione del pugno).
2. Premere il pollice al centro fino a metà del fondo. 3. Far ruotare la palla premendo le pareti in modo uniforme con l’altra mano. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | Che tipo di opere o oggetti si potrebbero creare con questa tecnica? |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | Assicuratevi di non creare sacche sulla superficie della palla premendo con le dita. Utilizzate invece i palmi delle mani per modellare la palla.
Se per sbaglio si pizzica la base del vaso, arrotolare nuovamente l’argilla in una palla e ricominciare da capo. Le pareti possono essere spesse quanto si vuole. Tuttavia, assicuratevi di non renderle più sottili di 1 cm, altrimenti crolleranno. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | I partecipanti acquisiranno una chiara comprensione della capacità di manipolazione dell’argilla. |
| VARIANTE | Usare 2 pinch pot per creare una sfera cava.
Seguire il passaggio 1 come sopra, quindi dividere la palla in due pezzi. Seguire il passo 2 per entrambi i pezzi. Unire i due vasi facendoli santificare al centro. Ammorbidire le parti congiunte con il pollice. Continuate a modellarla fino a ottenere una sfera uniforme. Per ammorbidire la superficie si può usare anche uno strumento di modellazione. |
| LETTURE SUGGERITE | https://juliannakunstler.com/ceram1_pinchpot.html |
| RIFERIMENTI E FONTI | https://juliannakunstler.com/ceramics1.php https://www.wikihow.com/Make-a-Pinch-Pot
Video della sfera scavata: https://youtu.be/JyHZRaElb-Q / Video della pentola a pressione: https://youtu.be/yn7oTvw8QRY |
| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Potenzialità della bobina |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è imparare una tecnica di costruzione di bobine per realizzare un vaso funzionale o non funzionale. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Dimostrare la costruzione di base di un vaso a spirale.
Dimostrare le tecniche di base di scivolamento e segnatura. Esercitatevi con la tecnica della pentola a serpentina e imparatela attraverso la necessaria ripetizione del processo. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Attività guidata |
| N° DI PARTECIPANTI | 6 |
| DURATA (in minuti) | 180 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Argilla
Stampo Strumento di rifinitura in legno Strumento di modellazione |
| FASI DI PREPARAZIONE | Fornite un pezzo di argilla preparato a ciascun partecipante. |
| FASI DI ATTUAZIONE | I vasi a spirale sono creati premendo insieme bobine di argilla.
1. Creare una base rotonda. Potete usare uno stampo come un rotolo di nastro di carta su una lastra di argilla e tagliare le parti eccedenti. Mettere da parte la base. 2. Tenendo le dita piatte, formare l’argilla a forma di salsicciotto. Arrotolarli in corde (bobine). (spessore 0,5-1,5 cm). 3. Le bobine vengono pressate insieme partendo dalla pressione della prima sulla base. 4. Utilizzare uno strumento di modellazione per lisciare la superficie. 5. Le lacune vengono riempite con piccole palline di argilla. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | Esaminate il lavoro dei colleghi e chiedete loro cosa ne pensano e cosa potrebbero cambiare. |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | Prima di iniziare, definire le dimensioni del vaso e creare la base di conseguenza.
Il partecipante può utilizzare una ciotola come stampo. Il numero di corde dipende dall’altezza del vaso. Le bobine devono essere realizzate rapidamente per evitare di perdere troppa umidità nell’argilla. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | La possibilità di invertire rapidamente l’orientamento con questa tecnica è resa possibile dal fatto che le bobine piatte diventano solide come la pelle. La gamma di forme scultoree che si possono creare è un altro vantaggio. |
| VARIANTE | La parte superiore del vaso potrebbe avere una forma diversa, invece di una corda dritta, ad esempio potrebbe essere ondulata. |
| LETTURE SUGGERITE | https://americanart.si.edu/artwork/coiled-pot-36246 https://wheelandclay.com/blog/coiling- pottery/#:~:text=delle%20coil%20pottery.-
,Quanto%20vecchie%20sono%20le%20coil%20pot%3F%20(una%20breve%2 0storia),Asia%20di%20altre%20regioni. |
| RIFERIMENTI E FONTI | Fonti: https://juliannakunstler.com/ceramics1.php https://juliannakunstler.com/ceram1_coil1.html https://www.theclaystudio.org/uploads/attach- ments/ckbb1ha3902xt8kcjg6wzuz5f-coilbowls.pdf Video: https://youtu.be/yn7oTvw8QRY |
| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Palline di argilla |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è quello di familiarizzare con le proprietà dell’argilla e di divertirsi a creare una struttura. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Esercitare la motricità fine dei piccoli muscoli delle mani.
Ridurre lo stress e l’ansia con questo esercizio ripetitivo. Esprimersi artisticamente creando forme uniche. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Esplorazione guidata
Sperimentazione |
| N° DI PARTECIPANTI | 12 |
| DURATA (in minuti) | 120 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Argilla |
| FASI DI PREPARAZIONE | Fornite un pezzo di argilla preparato a ciascun partecipante. |
| FASI DI ATTUAZIONE | 1. Rotolare piccole palline di argilla tra il pollice, l’indice e l’anulare.
2. Iniziare a premerli insieme per creare una superficie e poi una struttura. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | Lasciate che i partecipanti confrontino le diverse strutture che hanno creato. |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | Si può iniziare creando uno schizzo o lasciare che gli studenti improvvisino mentre costruiscono la struttura. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | Un’attività semplice che può aiutare i partecipanti a migliorare il loro rapporto e la loro confidenza con l’argilla. |
| RIFERIMENTI E FONTI | https://www.theottoolbox.com/clay-fine-motor-strengthening-exercises/ |
| TITOLO DELL’ATTIVITÀ | Vetrificazione |
| AIM | L’obiettivo di questa attività è quello di comprendere e applicare la vetrinistica.
Tecnica su una superficie in ceramica. |
| PROFILO/I DEL/I TIROCINANTE/I | Qualsiasi, con capacità di movimento delle mani. |
| OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (min. 3) | Esercitarsi nell’uso degli smalti.
Applicare la smaltatura su una superficie ceramica. Raccontare le differenze tra gli smalti. |
| METODO/I DI INSEGNAMENTO | Attività guidata |
| N° DI PARTECIPANTI | 6 |
| DURATA (in minuti) | 240 minuti |
| MATERIALI NECESSARI | Argilla
Spugna Resistenza alla cera Spazzole |
| FASI DI PREPARAZIONE | Assicurarsi che l’oggetto sia cotto nel forno per renderlo duro ma poroso prima di smaltarlo. La temperatura esatta di cottura dell’oggetto dipende dalle sue dimensioni e dal tipo di argilla. |
| FASI DI ATTUAZIONE | Il processo generale di smaltatura della ceramica consiste nel mescolare gli smalti, applicarli alla ceramica di bisquit, lasciarli asciugare e infine caricarli nel forno per la cottura dello smalto. Il forno viene portato lentamente alla temperatura appropriata per la fusione della silice dello smalto, quindi viene nuovamente raffreddato lentamente.
1. Se si notano delle protuberanze sull’oggetto che non dovrebbero essere presenti, levigarle con carta vetrata a grana 100. Assicurarsi di pulire l’oggetto con una spugna umida per rimuovere la polvere creata durante la levigatura. 2. Pulire la ceramica con una spugna umida prima di iniziare e ogni volta che si sporca. 3. Applicare la cera alla base dell’oggetto e nei punti in cui si incontrano due parti rimovibili. 4. Mescolare accuratamente ogni glassa premiscelata. Seguite le istruzioni riportate sulla confezione e mescolate fino a quando non ci sarà più fango sul fondo o strato acquoso in cima. Si consiglia di deflocculare la glassa con sale di Epsom. Questo semplice procedimento manterrà in sospensione le particelle che formano la melma. Riempite una piccola tazza trasparente con 1/4 di tazza o 60 ml di acqua per ogni secchio da 5 galloni di smalto, cospargete lentamente il sale di Epsom nell’acqua e mescolate, aggiungendo il sale fino a saturazione (quando c’è abbastanza sale nell’acqua non si scioglie più), quando vedete il sale sul fondo della tazza avete raggiunto la sospensione appropriata. Aggiungere questo liquido alla glassa e mescolare completamente. 5. Versare ogni glassa in un piccolo piatto con il proprio pennello. Tenere separati i colori e usare pennelli diversi per evitare di mescolarli. 6. Applicare il sottosmalto con i pennelli. Decorate l’oggetto come volete usando i pennelli intinti nei sottosmalti. Si tratta di un processo aperto e si può scegliere di essere creativi e di far gocciolare, spruzzare o addirittura spruzzare lo smalto se si vuole ottenere un effetto diverso dalla pennellata dettagliata. È anche del tutto accettabile coprire l’intera superficie con un unico sottosmalto se si desidera un colore semplice e solido. 7. Raschiare lo smalto indesiderato con un oggetto metallico che si usa solo per i laboratori di argilla. Se si applica lo smalto nel punto sbagliato o se inizia a gocciolare, raschiarlo via con un coltello o un altro oggetto metallico. Pulire poi con una spugna umida. 8. Smaltate l’interno di contenitori cavi con aperture strette. Se state smaltando un vaso, una tazza o un altro oggetto in ceramica con una superficie interna, potrebbe essere difficile vedere all’interno o raggiungere il pennello. In alternativa, si può versare una piccola quantità di smalto all’interno e far rotolare l’oggetto tra le mani guantate per applicarlo in modo uniforme. 9. Lasciare asciugare ogni strato di glassa prima di applicare il successivo. 10. Concludere il processo di sottosmaltatura applicando una sovrasmaltatura. La sovraverniciatura crea una finitura lucida e protettiva sulla superficie dell’oggetto. 11. Cuocere lo smalto secondo le istruzioni. Gli smalti possono essere a bassa o ad alta temperatura e una cottura sbagliata può provocare la rottura della ceramica o il mancato indurimento dello smalto. |
| DEBRIEFING/RIFLESSIONE | I vostri pensieri dopo la lezione. Come è andata? |
| CONSIGLI E SUGGERIMENTI | Indossare guanti monouso durante la manipolazione dell’oggetto in ceramica per mantenerlo il più pulito possibile. Evitare di sciacquare o far gocciolare l’acqua in eccesso sulla ceramica. Usare con parsimonia ogni lato della spugna per mantenerla il più possibile pulita; si consiglia di averne diverse a portata di mano.
Quando scegliete il disegno, tenete presente il colore finale di ogni smalto. Le colature intenzionali sono spesso utilizzate con grande effetto dagli artisti della ceramica, ma è bene tenere presente che le colature spesse possono alterare la consistenza della ceramica e potrebbero causare una cottura impropria. Per i partecipanti con una capacità minima di riconoscere i colori, si possono mettere in relazione i colori con gli odori e altri sensi. |
| MISURE DI SICUREZZA | Indossare sempre una maschera respiratoria per evitare di inalare le particelle di smalto secco e lavorare all’aperto o in un locale ben ventilato. Non lasciare che nessuno si avvicini all’area di lavoro senza una maschera respiratoria. Si consiglia di indossare guanti e occhiali di sicurezza. |
| INNOVAZIONE/VALORE AGGIUNTO | I partecipanti comprenderanno i diversi tipi di smalti che possono dare colore e consistenza alla superficie della ceramica. |
| VARIANTE | Preparare i propri smalti: Se decidete di mescolare uno smalto secco in polvere con acqua, seguite attentamente le istruzioni del produttore o il vostro smalto potrebbe non raggiungere le caratteristiche desiderate. |
| LETTURE SUGGERITE | https://potteryhow.com/how-to-glaze-pottery-without-a-kiln/ |
| RIFERIMENTI E FONTI | https://www.wikihow.com/Glaze-Pottery https://www.thecrucible.org/guides/ceramics/how-to- glaze/#:~:text=Il%20processo%20generale%20della%20vetrificazione,fonde |